浅论新时代下高等职业院校汽车类教学督导基层工作

吴玉文

（湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430079）

前言

我国自十八大以来，步入了一个新的时代，从摸着石头过河转向精准过河，从规模发展转向质量发展。对高等职业教育而言，培养社会主义的建设人才，也更强调融入立德树人的理念，学校的基层教学督导工作也围绕这个新情况展开。鉴于本人在汽车维修类学院工作经验以及对高等职业学校教学督导基层工作的理解，将新时代下高职院校的教学督导工作新的探讨梳理陈述如下，囿于自身思维及学识水平，不当指出恳请阅读者批评指正。

1 新时代教学督导的使命

在以习近平总书记为首的党中央领导的领导下，把培养学生的根本目标定在了立德树人上，学校的根本任务就是围绕立德树人培养社会主义建设的接班人，检验学校工作成果也是紧扣立德树人来展开。2018年全国教育大会9月10日在北京召开，习近平总书记指出：在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

学校教学督导是一个为提高教学而进行的有组织的活动，其任务是考察教学效果，对教师的教学进行评价。教学督导工作营根据教育的科学理论和国家教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教学工作进行监督、检查、评估和指导，以期提高教学效果和教学质量。

2 高校基层教学督导工作的内涵

基层教学督导工作是对教师课堂教学中所展现的教学水平、专业能力、教学方法、教学效果等进行评价与指导，促进课堂教学方法改进，提升教学整体水平和效果。教学督导的对象为学校领导、教师、学生。督导工作分为常规督导、专项督导和专题调研。

常规督导主要包括两个方面，一是日常听课，二是顶起组织召开各种形式的座谈会。日常听课中通过听课、评课、巡考了解学校课堂教学、教师师德、教学管理等方面的真实情况，对座谈会发现的问题进行认真梳理和总结，以督导月报的形式及时向老师和上级反馈。

专项督导是针对某个专项问题进行深入挖掘，系统地了解和深度剖析，通过集体研究和诊断，有针对性地提出指导意见。专项督导以文字的形式反馈给相关人员和组织。

专题调研指的是有计划、有针对性地选择一些具有代表意义的问题进行立项研究，通过各种方式收集信息和资料，整理分析后以调查报告的形式提交给教学管理部门。

教学督导工作不仅仅是听课，还要从思想建设、业务水平的提升、创新教学督导的方法等方面进行督导工作。要督察教师的教学工作，协助老师搞好教学，提高教学的方式方法帮助学生增强学习效果。

3 对教学督导工作的学术性的探讨

教学督导过程本身充满了发现、解释、探究、校正等元素，涉及教学方法的运用、环节的设计、原因的探究等，充满了主动性和系统性。就这一过程而言，这与专业学术研究具有相同的规律与范式，是一个具有学术性的研究过程。

当代教学观的变化：从重视教师的教向重视学生的学转变；从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教师的教法向重视学生的学法转变；从重视认知性学习向重视人格发展转变；从重视学习结果向重视学习过程转变；从重视原有知识的继承向重视创新转变。

3.1 教育心理学对教学的影响

好的教学方法具有以下特征：

符合建构主义，学生的经验成为学习要素的核心；灵活利用多种学习资源；承载的课程资源丰富；能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标。导致学生深度学习：动机得到激发、批评思维得到训练、理解透彻、知识迁移的促进、相关技能得以形成。

常见的教学方法有很多种，有讲授法、实践训练法、自主学习法、讨论法、发现法、活动体验法等等，但教无定法，不能说存在一种最好的学习方法，而是好的教学方法是一套组合拳，看实效看结果。尊重传统的教学方法，提倡在新形势下，发展讲授法，追求学生在学习过程中心动，不要教师主宰一切。

常见的教学方法中，讲授式教学法对应于学生接受性学习；共同解决问题型教学法对应于社会性学习；自主型教学法对应于自主性学习。

讲授法通过系统的语言描述、展示、讲解、示范来促进学生学习。是一种高校的自上而下的教学方法，效率较高，对学习能力弱的学生会显得枯燥乏味。

活动体验法通过学习者的活动参与到学习进程中来，激发学生的情感体验，促进学习目标的实现。能调动参与者的学习积极性，较好达成情感态度方面的学习目标，学习过程更有趣，适合低年龄段的学生，不适合需要理性与逻辑思维才能达成的学习目标课程的学习，独立思考能力强的学习者可能不喜欢。

实践训练法是高职院校普遍采用的方法，寓知识与能力于一体，是技能课程中最好的方法之一，学生注重在动手的同时，多思考背后的理论与逻辑，展开创新思维，对学习效果有更好地提升。

翻转课堂教学模式是学生在家基本完成知识的学习，而课堂变成了教师学生之间、学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使得翻转课堂焕发了新的生机，学生可以通过互联网上优质课程的学习，再通过课堂互动增进面对面刺激，达到学习效果。

3.2 要重视各类教学手段的综合有效地运用

好的课堂要实现课程的三个基本目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观的获得。一个好的课堂，导致学生深度学习，使得学生动机得到激发、理解透彻、知识可以迁移、技能得以形成。

不存在一种完美的教学方法，教学方法是面向教学结果的，好的教学方法是一种组合拳，能合适地运用就是好的教学方法。

以教授为特征的教学方法，是人类特有的符号系统和语言的结晶，它天然的具有至上而下的特征，是一种效率高的教学方法，在推崇现场教学法、讨论教学法等教学方法的时候，不应排斥这种古老的教学方法，而是在运用这种教学方法的时候，磨练基本功，连贯流畅的表达、注重表达的感染力，教师更好地运用这种古老教学方法。讲授法还要强调学生课堂记笔记，运用现代的网络技术，记思维脑图。还要强调让学生预习讲授内容，强化课堂吸收。

3.3 重视各类教学资源的运用

一个好的课堂，教学资源是立体的多方面的，教科书是参考书，还要充分利用行业资源，面向行业的技术和管理发展方向，面向现代汽车技术的先进技术，点滴融入课堂，让学生感受丰富的教学资源，同时还要充分利用国内外网络教学资源的，让课堂教学与自主学习并举，达到职业教育培养目标。

同时教师是学习的领头羊，教师的职业决定了教师要终身学习，和时代一起进步。

4 对教学督导工作的学术性的探讨

讲授法的督导要点是看课堂教学承载的教学资源丰富吗？教学过程富有启发性吗？学生思考理解的积极性如何？学习的内容和得到的结果可靠吗？

课堂讨论的督导要点是要看讨论的话题具有挑战性吗？讨论是否被少数意见领袖所控制？倾听、接纳非嘲笑性的原则被应用了吗？学生有讨论的能力否？

总之，各种教学法的督导要点是，衡量课堂是否是学生主体？教学方法是否合适？能否获得现象背后的逻辑，形成体系？有无丰富的信息资源？学生是否获得有意义学习？能习得技能否？