初中地理学科素养培养的几点思考

杨春平

(湖北省宜昌市远安县嫘祖镇中学 湖北 远安 444200)

在初中地理教学中进行对学生学科素养的教学培养，就是要通过各种地理知识的教学，让学生从地理知识的学习过程中获得一些关键的学科特质，提高学生的地理知识运用能力，促进学生地理学科素养的培养，因此需要教师在地理教学过程中，加强对地理课程教学方式的有效创新，利用各种教学资源，丰富地理教学内容，锻炼学生对地理知识的实际运用能力，实现对学生地理学科素养的提高。

1.初中地理学科素养培养的重要性

在初中地理课程中对学生进行学科素养的教育，就是要求学生对地理基础知识进行掌握，通过对地理知识的愉悦，促进学生的学科素养教育，实现对学生综合素质的培养。

1.1 有助于促进学生地理观念的教学培养。在生活中地理是人类赖以生存的重要基础，也是社会进步发展的重要前提，只有加强对地理的重视和理解，才能够对各种地理环境进行分析处理，从而让人们更好的进行生活和发展。而地理课程就是学生了解地理的重要途径，通过对学生各种地理知识的教学，让学生形成良好的地理学科素养，可以让学生对地理知识形成一个清楚的认识，明确地理发展在我们历史进程中的各种表现，促进对地理环境的理解，培养学生良好的地理观念，从而更好的面对今后的生活，指导人们更好的保护地理环境，实现人类社会的可持续发展。

1.2 有助于适应初中地理课程改革的需要。在现在的社会生活中充斥在关于环境污染、资源匮乏或者人口过度增长的情况，促使实际上的各个国家加强对地理环境的重视，积极进行对地理课程的改革，从学生着手，引导学生进行对地理学科素养的培养，促进学生对地理现状情况的了解，让学生认识到地理环境保护的重要性，树立良好的人地观念，培养学生的环境保护意识。

2.初中地理学科素养培养的教学策略

2.1 更新地理教学观念，重视学生角色的转变。在初中地理教学中培养学生的学科素养，需要适应新课程改革的发展趋势，积极突破地理教学中传统的教学观念束缚，积极开展对地理教学模式的创新，重视学生在课堂角色中的转变。首先，教师需要重视对自身专业素质的提高，积极寻找各种教学资料和信息，丰富自身的地理知识积累，学习各种地理教学方法，加强对教材的劣迹和掌握。其次，根据教学的要求不断的更新自身观念，积极改变传统的课堂教学角色，认识到学生的主体地位，作为教学活动的领导者，积极进行对学生学科素养的培养。最后，教师需要根据学生的地理学习情况，进行对学生思维的有效拓展，促进学生在地理学习中形成正确的地理思维。

2.2 结合各种地理问题，启迪学生思维的发展。在初中地理学科素养的培养过程中，教师需要重视对学生思维能力的教育和发展，促使学生对地理知识形成自己的看法和观念。而合适的地理问题就是学生进行地理思考的重要突破口，可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，积极进行对地理知识的深入探索，因此教师可以结合各种地理问题，对学生进行引导，启迪学生的思维发展。

例如，在学习初中地理课程中关于“世界气候”的内容时，教师可以根据教学需要对学生进行提问，在地理教材中进行分析可以确定长江中下游地区应该是具有这样的特点“夏季高温多雨，冬季温和少雨，四季分明”，不过在2000年的三月份，却下起了罕见的冰雪，教师可以根据这种情况对学生进行提问，让学生相互之间进行讨论，这种反常的气候变化究竟是怎么回事，通过有效的讨论分析，学生之中也需要有着各种各样的答案，教师就可以对学生进行及时的指导，让学生认识到地理环境的重要性和多样性，促使积极进行对地理环境的保护。

2.3 开展地理合作学习，拓展学生的知识面。在地理教学中教师可以引导学生开展地理合作学习的方式，帮助学生进行对各种知识学习角度的指导，让学生可以通过合作交流，了解自己的各种不足，并学习其他学生的各种知识和思想，促进学生知识面的拓展。例如，在学习初中地理课程中关于“生态环境”的知识时，教师可以举出黄土高原的案例进行分析，让学生对生态环境是否保护进行讨论，对学生进行分组活动，鼓励学生进行相互辩论，让学生将自己的意见进行课堂表达，学生可以从不同的角度考虑问题，促进学生思维的不断发展，培养学生的地理学科素养。