浅谈小学数学作业设计中的问题与对策

张 玲

（福建省建瓯市高铁新区实验学校，福建 建瓯 353100）

前言：小学数学作业设计的科学与否是非常重要的，对学生的数学学习兴趣建立、学习习惯的养成以及数学学习效果的提升都有着十分重要的作用。本文从几个方面分析了小学数学高效作业设计的策略。

一、小学数学作业设计中存在的问题

首先，小学数学教师在作业设计过程中往往过于重视教材知识和课后作业，忽略了学生目前的数学学习水平等客观因素，也没有考虑学生的承受作业的能力。因此经常会出现教师“重视数量，轻视质量”的作业安排情况，而且教师布置作业的方式过于单一，并没有考虑到学生的个性特征，千篇一律缺乏吸引力，也影响学生良好的数学学习习惯和作业习惯的养成。

其次，小学生数学的作业设计问题还有一部分与家长有很大的关系，一些家长在辅导学生作业时并没有及时的了解学生课堂学习知识，盲目的为学生买一些数学习题和辅导书，想让学生通过多做习题的方式来提高数学学习能力。这样的做法往往会适得其反，不仅起不到提升学生数学学习能力的效果，而且还会让学生产生数学学习的厌烦心理。这不仅影响了小学生数学学习兴趣的提升，而且对小学生良好的数学学习习惯的形成产生了消极的影响。

第三，小学数学作业评价体系也存在一定的问题，苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者。就像我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”传统的数学作业评价体系，往往过于单一，只注重学生的成绩，而忽略了学生其他方面能力的培养，因此对小学生数学科目的认知也产生了不利的影响。

二、小学数学高效作业设计的对策分析

（一）转变教师作业设计理念，采用多样化作业设计方式

转变小学数学教师的作业设计理念，采用多样化的作业设计方式，是优化小学数学作业结构的基础。作为小学数学教师，要认真贯彻新课程标准及素质教育理念的相关要求，在关注学生数学成绩的同时，也要关注学生数学学习综合能力的培养。通过多样化的作业设计方式，多角度分析学生目前存在的数学学习困境，通过数学作业修正学生问题，提高学生数学学习的有效性。

除此之外，在小学数学教学的过程中，要遵循一定的原则，一方面要结合目前数学教学的目标与任务，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行作业内容的设计与整理；另一方面也要充分的结合该年级段小学生的数学知识积累量等，设计难度适中的课余作业，将学生的作业时间控制在合理的范围内，保证学生能够有充足的休息时间和娱乐时间。

以北师大版小学数学《认识图形》一章节的教学为例，我们的作业设计除了要完成基本的课后练习题之外，教师还可以布置一些实践性比较强的作业，比如说“搜集整理身边的图形”等，让学生通过观察身边的一些事物等，明确数学知识与生活的联系，科学合理的应用数学知识解决生活中的一些问题。通过这样的方式不仅能够将数学作业设计多样化，而且能够提升学生的数学实践能力，对学生数学学科综合素养的提升也产生了积极的意义和作用。

（二）加强家校合作辅导意识，合理安排课余作业时间

加强家校合作辅导意识，合理安排学生的课余作业时间是优化小学数学作业设计的重要举措。作为小学数学教师要与家长及时的沟通，如建立班级家委会沟通群，将学生日常学习的情况与家长进行及时的沟通。同时在辅导学生作业方面也给予家长一定的建议，让家长明确作业辅导的重点和难点，不再盲目的采用题海战术来提高孩子们的数学学习能力。通过家校合作的方式，学生的课余作业时间虽然减少了，但是质量有了很大的提升，家长的辅导方式也开始变得灵活。如在亲子游戏中穿插数学知识、在户外活动中穿插数学知识，充分的将数学作业与生活联系在一起，不仅合理安排了学生的课余时间，而且也提升了学生的数学学习效果。

（三）多元化的作业评价体系，提高数学作业设计有效性

构建多元化的数学作业评价体系，摒弃传统的唯成绩论的作业评价方式，让作业评价成为学生数学学习的动力。如教师在作业评价过程中可以将原来的单纯的对错，变成一些鼓励性的话语，在指出学生错误的同时，也能够让学生认识到自己的优势，以此来增加学生学习的信心，提高学生数学学习的积极性。

三、结论

综上所述，作为小学数学教师，要正视目前小学数学作业设计过程中存在的问题，采用科学合理的方式优化作业设计结构，帮助学生形成良好的作业习惯，提高学生数学学习的积极性和有效性，为小学生数学综合素养的提升奠定坚实的基础。