在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略

尹寿虎

（江苏省南京市铁心桥小学，江苏南京 210000）

引 言

语文素养是指学生在学习语文知识的过程中需要具备的一种内在品质，主要包括文化素养、思想道德、心理素质等。在小学高年级语文教学中培养学生的语文素养具有非常重要的意义。因此，小学高年级语文教师应该积极革新自身的教学理念，突破传统灌输式的语文教学模式，注重激发学生的学习兴趣，促使学生积极自主地参与到小学语文教学当中来，这样才有利于学生语文素养的提高。

一、在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的重要性

（一）有助于突破传统应试教育观念的负面影响

长期以来，传统的应试教育观念深深地影响着我国的教育事业，考试几乎成为衡量学生是否优秀和一部分院校招生的唯一标准[1]。各科任课教师在开展教学活动的过程中，都将学生学习成绩的提高作为主要教学目标。随着社会经济的不断发展与进步，这种传统应试教育观念下培养出的学生已经很难满足现阶段社会对人才的实际需求。因此，各科任课教师应该积极打破传统的应试教育观念。语文是小学阶段一门非常重要的基础性学科，在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养，有助于突破传统应试教育观念的负面影响，增强学生学习的自信心，充分调动学生学习的积极性。

（二）有助于学生的全面发展

在新一轮基础教育课程改革中，教育的实质不仅仅是传授学生基础知识，更是要将人类文化、人类文明、人类思想教给学生，促进学生的全面发展。在小学语文高年级教学中提高学生的语文素养，不仅有助于培养学生的语言能力，同时还有助于培养学生的语文知识获取能力，有助于学生的全面发展。

二、在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的有效策略

（一）转变教学理念

部分学生语文素养有待提高的一个重要原因是部分小学语文教师因深受应试教育观念的影响，依然在采取传统的“灌输式”教学模式，而这种教学观念和教学模式十分不利于学生语文素养的提高。因此，为了实现学生语文素养的提高，小学语文教师必须积极转变教学理念，在小学语文教学中充分体现语文素养教育理念。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，教师可以利用多媒体教学设备，为学生展示圆明园中的一些珍贵文物的图片，以此激发学生的学习兴趣和对新知识的学习欲望，促使学生积极自主地参与到新知识的学习中。另外，文物的展示还可以促使学生产生民族自豪感和爱国热情，使其感受到圆明园毁灭前的宏伟，从而提高学生的语文素养。

（二）将游戏引入小学语文教学中，激发学生的学习兴趣

大量教学实践表明，学习兴趣是学生进行自主学习的最大动力。小学阶段的学生普遍比较活泼好动，喜欢做游戏[2]。因此，小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该根据学生的这一特点，合理地将游戏引入教学中，激发学生的学习兴趣，从而实现学生语文素养的提高。例如，讲解《将相和》一课时，教师可以引导学生先自主阅读课文，让其通过反复阅读来体会文章中人物的特点，然后让其根据自己的理解和体会分别扮演不同的人物角色进行情景剧表演，在表演的过程中，让其更好地感受蔺相如的聪明智慧和廉颇的敢于承认错误的精神，以此提高学生的语文素养。

（三）积极突破传统的语文教学模式

要想实现学生语文素养的有效提升，语文教师必须积极突破传统的语文教学模式，并创新语文教学模式。传统的语文教学模式通常是以语文教师的教学为主，而学生处于被动学习的位置，教师将教学内容通过灌输的方式传授给学生。而对于学生来说，这种教学模式既枯燥又乏味，其学习兴趣并不高。因此，小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该充分体现学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究语文知识，激发学生的学习热情，从而实现学生语文素养的提高。例如，在讲解《只有一个地球》一课时，首先，教师可以将学生划分为若干学习小组，并引导学生自主阅读，让学生通过阅读和小组内的探讨提出问题，同时根据每个学习小组所提出问题的新颖程度和贴近主题的程度，给予不同的分数。其次，教师可以引导学生深入阅读课文，并鼓励学生回答其他学习小组提出的问题，同时对可以充分读出作者心境，积极回答问题的小组进行表扬，并加一分，最后获得分数最多的学习小组获胜。对于获胜的学习小组，任课教师可以颁发小礼物以示奖励。学生普遍具有争强好胜的特点，这种比赛的教学模式可以促使学生积极自主地参与到教学中来，这样更加有利于学生语文素养的提高。

（四）优化语文教学内容

随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，小学语文教师不仅需要在短短40分钟的课堂教学时间内完成这一课时语文基础知识的讲授，同时还需要注重提高学生的语文素养，将课文的内在情感和思想传递给学生。这就需要小学语文教师优化教学内容，深入挖掘小学语文教材中的内容和潜在价值，并结合学生的实际情况，科学、合理地制定教学目标。需要特别注意的是，在开展教学活动的过程中，教师的教学内容不应该仅局限于小学语文教材上，而应该适当地拓展教学内容，拓宽学生的视野。例如，讲解《狼牙山五壮士》一课时，教师可以先为学生介绍事件发生的时代背景和社会背景，然后鼓励学生讲述自己在预习中收集到的革命先烈的英雄事迹，在讲述的过程中，学生自然而然会对革命先烈产生敬佩之情和强烈的爱国热情。在学生完成讲述后，教师应对学生的语言表述方式和情感表达及时评价，同时还应该对学生的讲述进行总结，促使学生感受到现在和平生活的来之不易，从而促使其更加热爱生活，并提高其语文素养。

结 语

综上所述，小学语文学科是小学教学体系中一门十分重要的基础性学科，小学语文知识的学习，也是学生学习其他学科知识的重要基础。在小学语文高年级教学中，语文教师在传授学生语文基础知识的同时，还应该注重提高学生的语文素养，以便为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。