核心素养走进小学语文课堂教学的探讨

孙景玲

(四川省成都天府新区太平小学 四川 成都 610213)

在当前的小学语文教学中，通过对学生各方面能力的培养，学生在知识技能的学习上取得了很大进步，在学生素质方面也有了一定的提升。但是，传统的教学观点依然没有完全改变，学生成绩的提升仍是学校、教师、家长、学生关注的重点，对于学生三观和个人品质的养成上并没有给予过多的重视。随着社会的快速发展，传统的教学形式已不能适应学生对社会发展的认知，学生需要从更多的方面锻炼自己的能力，追赶社会发展的脚步。在小学语文教学中，教师要重视学生各方面的发展，推动小学语文教学的有效开展。

1.完善课堂教学，巩固学生语文基础

教师在教学中为引导者，学生为学习者，只有充分的发挥两方面的作用，才能取得更好的教学效果。因此，教师在教学活动中要完善课堂教学，弥补教学中存在的不足。一是教师的教学理念。教师的教学理念是教师进行教学必备的，教师要遵循素质教育的要求，改变落后的教学观念，重视学生各方面能力的发展，在学习知识理论的同时的提升学生的语文核心素质。二是教师的教学方式。教师的教学方式对于学生学习知识是非常重要的，灵活的使用教学方法能够为学生提供更多的学习平台和机会。因此，小学语文教师在授课时，要注意多种教学方式的结合，调动学生的积极性，使得学生学习更多的知识。三是教师的语文素质。教师的语文素质包括专业素质和个人素质，专业素质是教师能够正常开展教学活动的基础，教师的个人素质则是对学生素质培养的基础。语文教师在生活和工作中都要注意自身素质的提升，做好为人师表的表率，注重对学生品性的培养，进而提升学生的语文素质。四是师生关系。和谐的师生关系，是课堂有效进行的前提，有利于增强课堂互动教学的开展，提升课堂参与度，推动课堂教学的有效进行。

2.强化阅读教学，提升学生文化素质

语文是一科语言性极强的课程，想要掌握语文，提升语文核心素质，学生就要掌握语文基础，积累大量的词句和写作材料。因此，在进行阅读教学时，教师要注意对学生进行技巧培训，借此提升学生的语文能力。对于学生的阅读教学，教师既要重视学生的课上教学，又要注意学生的课下阅读。首先，教师在进行阅读教学时，要对学生进行阅读技巧的讲解，为学生选择优秀作品进行讲解，让学生诵读。学生在通过对文章的诵读和分析，能够清晰的掌握文章脉络，这既能训练学生的语文能力，又能提升学生的语文素质。其次，阅读教学也是学生进行语言积累的有效途径，课上的教学活动能够让学生掌握技巧，在课下有效的进行阅读，学生在进行课外阅读时，要注意对优秀语句和精彩题材的积累，为文章的创作积累大量的材料，充实文章内容。最后，学生在课下阅读时，经常会选一些自己喜好的读物进行阅读，教师要为学生介绍一些经典作品，让学生作为课外阅读，定期进行名著导读，选取一些经典片段为学生分析，让学生感受名家作品的内涵和思想，在名人名作的熏陶下培养自己的情操，提升个人文化素养。

3.增强写作训练，培养学生的学习习惯

写作是学习语文的技能之一，在语文写作教学中，写作是锻炼学生语言表达能力的技能之一，学生的作文写作能力对于培养学生语文核心素质是非常重要的。因此，教师要增强对学生写作教师的重视，培养学生的写作技巧，在教学的过程中想要锻炼学生的写作能力，就要逐步引导学生养成好的写作习惯。第一步，写随笔和感悟。在学生的阅读教学中，教师在提倡学生进行词句积累、美文摘抄的同时，要鼓励学生写写随笔和感悟。学生在读一篇美文的时候，可能会有感而发，这时学生要将自己的感悟和观点随时记录下来，定期进行整理，为日后的写作积累创作灵感。第二步，写日记。教师提倡学生定期写日记，日记可以写自己一天中的经历，或者某些东西带给自己的感悟，或者是对生活的发现等，通过写日记提升学生的观察力、捕捉写作素材的敏锐度和语言应用能力，进而提高学生的写作能力。第三步，续写。续写部分是文章的延伸，小学语文中的续写训练，基本上是对人、事、物的续写。教师给出学生原文，让学生把握原文思想进行续写，这不仅有利于锻炼学生对原文的掌握程度和语言应用，更有利于培养学生的联想能力和想象力，提升学生的语言表达能力。如三年级的续写故事，教师先让学生扩写句子“春天到了__”，学生此时就会联想春天的事物，以扩句为过渡，激起学生的兴趣，再给出学生一段原文材料，让学生进行续写。第四步，自主写作。学生通过写作的阶段性训练，有了一定的知识基础和些写作素材，语言应用能力和表达力有了一定的提升，教师可以给出学生作文要求，让学生进行作文写作，通过学生的自主写作教师可以检测学生的综合写作能力，并有针对性的进行训练。

结束语

简而言之，在小学教学中渗透语文核心素养的培养，需要教师完善教学活动，训练学生的阅读和写作技巧，在全方面的培养成学生技能素质中提升学生的语文核心素养，促进教学的发展。