探析小学语文课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣

邱 琪

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦市 124000)

我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，不管是知识还是技能的学习都是学习者本身对学习活动的认可，只有在学习过程中产生了愉悦感和成就感才能获取更多的知识与技能。小学生年纪小，思想行为活动完全取决于个人喜好，对学习的态度也是如此。在传统的语文教学课堂下，单调枯燥的教学模式使得学生课堂参与感不强，对语文学习兴趣不高，教学效率低下。因此，在新时代背景下，教师要转变教学观念与教学方式，努力激发学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。

1.优化课程的导入环节，充分调动学生兴趣

精彩的课堂导入能够充分吸引学生的注意力，激发学生强烈的参与感。课程导入犹如一颗火苗点燃学生思维的火花，从而使学生投入学习发挥他们无限的创造力。首先，直观导入法。小学生的思维比较简单，更乐于接受直观、易懂的事物。因此，小学语文教师在教学过程中可以根据教学内容选择相应的插图、图片、模型等作出展示使学习内容更加具体、形象，学生就更乐于参与到学生当中去了。其次，悬念导入法。学生对一切未知的事物都有着强烈的好奇心，教师可以利用这一心理特点，在课程导入环节中根据教学内容设置与之相关的问题，给学生留下问题和悬念，使学生产生强烈的好奇，带着疑惑主动进行探究学习，激活学生的思维，还能集中学生的注意力，提高课堂教学效率。然后，故事导入法。学生爱好讲故事、听故事，用故事引出学习内容，能够让学生在了解学习内容的背景知识的基础上产生对学习的兴趣，使学生完全融入到故事情景当中，进而顺利地进入学习。例如，在教学《悯农》一诗时，教师就可以向学生讲述农民辛勤农作的故事，让学生感受到农民耕作的不易，更加能够体会到诗中表达的情感，从而学会体会珍惜别人的劳动成果、珍惜粮食。最后，游戏导入法。小学生天性活泼好动，非常喜欢游戏，学习也是一个由易到难、由少到多的循序渐进的过程，教师可以结合这些情况，将游戏代入到课程导入的过程中激发学生的学习兴趣，增添课程的趣味性，营造活跃的课堂氛围。教师在课程导入的过程中巧妙地设置游戏能够将新旧知识很好地联系起来，学生在完整的知识体系中通过游戏减轻对新知识的陌生感，且复习与反思旧知识，提升学习效果。

2.营造良好的学习环境，构建和谐师生关系

首先，关爱学生身心成长。小学生渴望得到关注，需要教师和家长及时的鼓励。因此，教师在教学的过程应以“爱”为主题，不仅要关心学生的学习成绩。还要关心学生的心理变化。教师要改变传统的观念，走下讲堂与学生做朋友，公平对待每一位学生，一视同仁，成为学生的良师益友，听取学生的意见，指导帮助学生需求正确的学习方法，让学生快乐学习。

其次，做好教师的带头作用。教师是学生的成长生涯中对其影响重大的因素之一，其言行举止都影响着学生的思想行为的塑造，教师能够为学生起到榜样的作用。因此，在小学语文教学的过程中，教师首先就要规范自己的言行，文明用语，学生在与教师的日常交流中潜移默化地学习语言规范用语。其次，教师还要不断地学习，提升自身的文化素养和专业素养，拥有扎实的专业知识和渊博的文化知识的教师更值得学生尊敬和钦佩，才能使学生以教师为榜样更加向往学习、热爱学习。

3.创设小组合作探究学习，增强学生参与感

语文的学习是语言的习得和交流的过程，不是单方面的学习，需要学生与教师、与同学之间进行相互交流合作。教师创设小学合作探究学习，能够调动全体学生参与到探究活动中来，教师作为引导者，帮助学生构建语言知识体系和完成多向互动的过程。这样不仅能够激发学生参与学习的意识，还能有效培养学生的合作意识，让学生享受合作的乐趣、探索知识的乐趣，从而感受学习的真谛。

4.运用多媒体信息技术，激发学生探索求知

随着信息技术的发展，多媒体设备在教学上的应用也越来越广泛，其改变了传统的教师单口传授、黑板书写的单调的教学方式，以图文声像综合体现教学内容，刺激学生的各项感官，这不仅符合小学生的认知特点还贴合了小学求新立异的心理特点，能够将静止的、平面的文字图像动态、立体、形象地为学生呈现出来，提高学生学习的能动性，激发学生探索求知的欲望。

5.总结

兴趣是学习最好的老师。在小学阶段，学生年纪小，虽然天性活泼，对一切事情充满着好奇和求知欲，但自制力不足，难以对一件事物保持长久的兴趣和热情。小学语文是学生形成语言交际能力和对汉字认识的基础，学生在学习的过程中难免会觉得枯燥乏味，注意力不集中，逐渐丧失对语文学习的兴趣。上文是根据小学语文学科的本质和学生的学习特点探讨了怎样在课堂教学中有效地激发学生的学习兴趣。