浅谈古诗词积累方法探究与实践

才小清

(河北省迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学 河北 迁安 064400)

《语文课程标准》对于诗词积累明确规定学生必须能够熟练掌握最基本的80篇，中考文言文阅读考查也愈加偏向于课内外相结合，诗词积累与运用是厚积薄发的过程，可以在学生的试卷中有明显的体现：文字书写美观，语言优美、典雅，气韵灵动，自然会受到阅卷老师的青睐。而这样的功夫要下在平时，只有学生学法与老师的教法相得益彰，才能取得事半功倍的效果。在多年的语文教学工作中，我非常注重学生的诗词积累，对古诗词教法、学法与同仁进行反复探讨与实践，得出一些做法现总结如下：

1.学生积累方法例谈

1.1 积累卡片：积累卡片小巧、方便，便于随身携带，学生随时利用碎片时间，随记随背，日积月累，积累量逐渐增大，作文语言就会发生质的飞跃性进步。一学期下来，我班一位女生的诗词卡片数量达到了120张，平均每天一张，每张卡片上一首诗，那么一学期下来就达到了120首之多，远远超过了课标的规定。我特意查看了这个孩子的期末考试试卷，诗句积累、文言文阅读都是满分，作文也是神采飞扬，诗词名句信手拈来，得到了45分的高分，自然总成绩十分优秀。

1.2 札记本：每学期初要求学生准备一个比较厚的札记本，用于记录本学期课内和课外的诗词名篇名句、名家经历，学生也可以根据自己的爱好对封面、内容进行美化、编辑，学期末评选出“最美札记本”、“最美诗词达人”，在家长会、班级展板等平台进行精彩展示，据统计，每本优秀的札记本都是字迹清楚工整、插图精美，与文意相得益彰，积累字数都达到了一万字以上，充分体现了作者的才思与才情，是孩子这一学期以来坚持不懈，收获到的宝贵的精神食粮，也必将成为他们青春岁月最美好的见证。

1.3 自办手抄报：手抄报就是放大了的积累卡片，浓缩了的札记本，因为涉及到排版、美化修饰等问题，对学生书写、审美要求较高，比较费时，所以不适宜举办次数太频繁，否则学生就会失去挑战感，反而事与愿违。每月举行一次，一学期举行3-4次即可。每学期根据教学内容，举办二到三期手抄报大赛。由学校统一规定主题，下发A3纸并附有个性化版面的设计，从上交作品中挑选最佳设计和创意的样板作品，留存在文化窗中展示。

2.教师教学方法探究例谈

庞大的古诗词宝库浩如烟海，如果只是头痛医头，脚痛医脚，那么教师永远也更正不完错题。能正确书写古诗词名句，不出现错别字，对部分基础较弱的学生来说有很大困难，但这是灵活运用的最基本要求。教师只有把好这一关，才能引领学生在积累的路上越走越远。所以在课堂内，老师要严把正确书写、理解诗词这一关，主要分三类：纯知识型积累——直接记忆型：如给出诗词的核心句(上句或者下句)，要求学生正确填写所缺之句；根据要求识记型——分类整理记忆型：如正确写出某一首诗词中描绘雪景的句子、表达作者情感的句子等；理解记忆型——赏析划线句的表达效果等。这些客观题都要求学生准确记忆，正确书写。

同时，教师要善于把庞大的古诗词文学库打开，分门别类，加入趣味性：玩文字游戏，活用文字，再学起来，定会妙趣横生，效果显著。实践证明这套策略具有“科学性、趣味性、活动性”等特点。如举办全校性质的诗词大会，飞花令、诗词接龙、文学常识九宫格等环节设置由易到难，由点到面，采用淘汰积分制形式调动学生平时积累，吸引各班诗词达人跃跃欲试，积极参与，比赛完毕，学生们意犹未尽，自然积累诗词兴趣就提升了。

再如组建诗配画、诗配乐社团。举办诗歌配画、古诗新唱等喜闻乐见的社团活动，教师选取特色鲜明的题目，给学生提供查询资料的平台和方法，发现问题及时帮助学生排除、解决。给学生提供在公开场合表演的机会，让学生悟出体验式、成果展示性学习的无穷魅力。

语文学科老师还可以在校园中争取到学校其他学科老师的支持，开展诗词传颂活动。学生在进出校园行进中诵读古诗词，大课间进行诗词文化操表演，诵读脍炙人口的诗词，每个月一组内容，定期更换新内容，这些形式多样的活动都可以在学生中掀起一场诗词文化的革命，让更多的孩子与古诗词为伴，常受古诗词文化的感化。总之，积累古诗词的技巧及方法是很多的，形式也是不拘一格。只要语文教师立足为学生发展的思想，科学引领学生探究适合的方法，用智慧开启诗词宝库的大门，在古诗词有效教学中，必会让课堂活色生香，为学生文化素养的成长插上一双有力的翅膀！