浅议当前汉语言文学教育中存在的若干问题

王亚丽

好方法一日千里，坏路子南辕北辙。身为高校的教育工作者，在日常的教学过程中，注重教学策略是做好教学方案的最好体现。之所以制定切实可行的教学策略，是为了在今后的汉语言文学的教学改革中驾轻就熟，顺理成章。

当然，在选择合适的教学策略，制定可行的教学过程中，身为高校的教育共过这，一定要重视一个问题，那就是必须根据汉语言文学教学的具体情况，实事求是，不偏不倚，综合考虑多方面的因素和干扰，并认真结合当前汉语言文学教学过程已经出现的问题的症状，或者尚且处在萌芽状态，正在蠢蠢欲动的苗头，这些情况，都不能小觑，更不能放任自流。这就需要高校的教育工作者能够不拘一格，大胆创新，在顺应教学改革潮流的同时，指定严禁的汉语言文学的教学发展策略，双管齐下，力争培养更多的优秀的、适应社会变化的、高素质的复合型人才。[1]

一.搞好理念培训，思想得到统一

兵马未动，理念先行。高校的教育工作也不例外。身为高校的教育工作者，在日常的工作中，一定要着重去抓好教育理念的培训工作，常抓不懈，有的放矢，使得汉语言文学的教学指导思想得到统一的规划。教育理念的推广，并不是嘴上说说，需要广大教育工作者在日常的教学工作中，深刻了解教育工作的内涵，并在结合教育工作实质的前提下，树立教育的正确观点和牢固信念，并且恪守职责的遵章执行，来不得半点弄虚作假。

通常情况下，汉语言文学的教育理念可以分为四个方面。第一，要想方设法提升学生的语文素养和综合涵养；第二，要引导学生正确把握语文教育的核心内容；第三，要努力提倡学生主动探究汉语言文学的学习方法；第四，要想法构建生动活泼的语文课程体系。中华文化源远流长，汉语言文学更是博大精深。要想让汉语言文学这门课程发挥应有的作用，就需要教育工作者在把握大方向的同时，带领学生在求职的道路中上下求索。

光有信心，远远不够。做好汉语言工作，还得靠实力说话。身为高校的教育工作者，必须要遵循搅匀的基本理念，循序渐进的开展汉语言文学的教学工作。并不是之了解了皮毛，或者是单纯的应付考试，就算完成了工作计划。有经验的教育工作者，往往在学期伊始，就开始制定科学的教学方法，针对教育过程中出现的种种问题，有的放矢，不但较好的完成了教学任务和教学计划，而且让素质教育得以顺利实施。[2]

顺势而为，永不为过。汉语言文学的教学工作也不例外。虽然汉语言文学是一门基础类的课程，但是在教学的过程中，更应当遵守教学改革的最新理念。尤其是在教育思想的指导下，要服从安排，统一进行，并且根据实际情况，制定出行之有效的发展策略。当年，很多高校的教育工作者，积极适应课改的大趋势，依据自己多年的教学工作经验，发明了一系列独有特色的教学方法，从目前来看，成效不错，在很长的一段时间内，取得了一定的成效。

二.教学方法并不能拍脑袋决定

有想法，有魄力去改革创新不是坏事，但是，还是不能忘记一个最基本的观念：实践是检验真理的唯一标准。创新，是在综合考虑多方面的因素后主动进行的，而不是单纯的只是应付工作，完成所谓的教学任务，在网上查阅了相关资料后，就进行了一次大胆的尝试。这对于教学工作本身而言，并不会伤筋动骨，也不会影响教学角度。但是，如果抱有这种对教学教育的创新的误解，很难达到预期的教学效果。

一直以来，关于汉语言文学教学的本质，演绎了很多的版本。客观公正的来说，汉语言文学的本身，融合了文章、文学、文化、文字、文明等元素。这种教学活动以言语的主要核心。汉语言文学的主要特征就是工具性，就像新华字典一样，是为人类求知服务的一种工具。当然，说起汉语言文学的辅助性特征，就是无以伦比的符号性。当前，正处在教学改革的热潮中，对于汉语言文学的认识和了解审读，更显得尤为重要。

对于学生而言，汉语言文学是提升语言词汇量的一个重要工具和手段。在今后的实际生活中，以及以后参与的工作生活中，身为高校的教育工作者，更要为大学生量身打造一款属于学生自己的学习策略。学习汉语言文学，并不只是单纯的为了应付以后的考试、升学，更不能一切用成绩当做衡量一个学生成功以否的标准。只有先让学生爱上这么学科，老师才能在教学工作中占据主动权，指引学生向好的方向前进。

虽然在应试教育下，教学的最根本目的就是为了想方设法的提高考试成绩，评判一个学生学习好坏的根本，还是看他的成绩的高低。身为高校的教育工作者，在教学的过程中，都希望学生能够取得优异的成绩。学生有进步，成绩有提高，一方面，对得起父母含辛茹苦的赞助，另一方面，显得自己的教学有价值。本来就是双赢的局面，但是，这种世俗的心态，却在潜移默化的过程中，将教学的根本目标功利化，从而使教育教学变了味，总有让人不舒服的感觉。[3]

三.让教学方法得到行之有效的运用

方法得当，前途无量。在教学改革的过程中，汉语言文学的最主要的目的，就是要想方设法提高学生的文学素养，拓展思维能力。抛却以前固有的思维形态，进而转化为学生进步的阶梯。其实，这种本质上的转型，可以让教育工作者真正意义上做到有的放矢，在引导学生不断进步的同时，还能帮助学生淬炼精神品格，锻造人格魅力，进而实现在大学求学的最终目的，不但有成为一个合格的人才，更要成为一个有用的人才。

在学校呆的时间长了，提起教学法，很多学生都如数家珍。那情形，就像一个浸淫江湖多年的老油子。毕竟，从幼儿园、小学、初中、高中，再到大学，学生一路披荆斩棘，都是靠耐心和毅力学过来的。如果说主观能能动性，在学校打拼了这么多年，估计也消耗的差不多了。身为教育工作者，在开展教学工作的同时，还得做好学生的心理疏导工作。毕竟，面对的是一个江湖经验丰富的群体，如果没有拿手的绝活，还真的难在学生面前站稳脚跟。

要想让学生们爱上学习，目标教学法是一个可以考虑的因素。学习的本身，学生才是主人。一个聪明的教育工作者，可以充分调动学生的学习欲望，发挥他们的主观能动性。在他们学习的过程中，不仅仅是满足对知识的攫取，更多的是享受学习带来的快乐。身为教育工作者，在围绕既定的教学目标开展定向教学的同时，可以引导学生一起参与进来，抛开填鸭式的教学方法，让大家主动进来汲取营养，这样的画面，想想都觉得无比美好。[4]

身为高校的教育工作者，在开展日常教学的时候，一定要树立理论指导实践的教学思想，并且在实践教学的过程中，让教学方法的研究得到充分的、行之有效的运用。通常情况下，很多老师的理论研究能力都很专业，他们对各种教学策略轻车熟路，对于教学理论，同样如数家珍。翻看他们的履历，他们在各种权威的学术期刊发表了很多文章，还有丰厚的教学教研成果。可是，虽然功底很深厚，但是在实践教学的过程中，重视纯在高射炮打蚊子的错越，感觉浑身上下都是劲儿，就是是出不来。之所以出现这种状况，很大的程度上，就在与他们的理论研究和实践教学相互脱钩，没有在一个频道上，就很难出现琴瑟和鸣的效果。

四.只有制定科学策略，才能发挥应有价值

教学不是说相声，来不得半点水分。尤其是汉语言文学的教学，更需要老师具有真材实料，不但有深厚的文学底蕴，还得有灵活运用的专业知识。对于教育工作者而言，要想熟练运用各种行之有效的教学方法，必须在长期的教学实践中不断的探索，才能形成自带的体系，结合自己的教学方法和策略，找到最适宜学生的教学方法，只有这样，工作才能顺利的开展，学生也才会乐意学习汉语言文学。

前人栽树，后人乘凉。教育的大潮总是在滚滚向前，单看汉语言文学，他的传统是非常的雄厚，就像一个武林高手，不但功力深厚，而且有丰富的实践经验。很多教育先贤，留下了宝贵的教学财富。身为我们，一定要虚怀若谷，取其精华，找到切实可行的方法，付诸到教学实践当中。并听取学生的意见，在课堂上融会变通。双方都在愉快的环境下求学，肯定会受到事半功倍的效果。

常言说的号，万丈高楼平地起，地基稳了不怕你。汉语言文学的教学也不例外，在日常的教学工作中，身为教育工作，一定要实事求是，实话实说，决不能凭空想象，信口开河。前辈留下来的宝贵经验，需要我们不断的领悟、琢磨，才能明白其中的内涵，掌握汉语与文学教学的本质，少走弯路，少碰钉子，更不会南辕北辙。教学的大环境顺畅了，学生的积极性也相应的提高了，至于学习成绩，肯定是不言而喻，蒸蒸日上。

结束语：身为高校的思想政治教育工作者，笔者认为，在日常的教学实践的过程中，应该不断的学会总结，学会分子，学会提炼，学会归纳，只有这样，才能顺应时代的发展，才能在教学的过程中取得长足的进步，才能让学生真正的喜欢汉语言文学这么功课，才能真正的履行了一个教育工作的初衷：不忘初心，方得始终。