如何让小学品德教学行之有效

浙江省义乌市廿三里第一小学 虞红微

小学生思品的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应他终身发展与社会发展需要的，必须要具备的品格和关键能力。随着素质教育的深入发展，以学生为主体的思想得到了进一步发展，那么互联网+中一些新的教学方式受到了学生和教师的欢迎。如何在互联网+下提高《品德与社会》课堂效率的有效举措，以下将结合工作经验，分析互联网+下提高《品德与社会》课堂效率的有效举措。

一、实施多样化教学

首先我们要把现代化的教学媒体技术运用到农村小学思品课程当中来。比如视频微课的引入，帮助学生以专题的形式强化知识的掌握。微课是将课程中的重点内容提炼出来，利用短时间的视频的方式来呈现出来。视频微课将教学中的重点知识体系提炼出来，学生对于重点的把握会更加准确，在学习的过程中，教师也可以让学生来进行课程的设计。

例如，教师选定一个勤俭节约方面的主题，那么学生就可以围绕这个主题来展开思考，对于这个主题的教育内容进行无限的扩展。可以是一些古代的勤俭节约的名人事例，可以是一些发生在我们身边的生活趣事，可以是在书本中学习到的名言警句，可以是在家长那里学习到的一些节约窍门。

慕课也是一种现代教育中很流行的网络教学形式，慕课将全世界作为一个整体，所有的教师和学生进行资源共享的一种教学形式。通过在线教学，能够同时给几百甚至上万人同时进行教学和交流。

学生还可以通过翻转课堂更加集中于自己的学习目标和课题来进行专项学习，这样大大地节约了时间，给学生带来了更大的空间。在实际的教学中，教师可以放手让学生来对课程内容进行理解，然后得出自己的学习重点。让学生自己通过互联网资料查阅、互联网交流、和同学之间的讨论等方式来对主题进行深入的学习。通过他们自己研究学习的过程能够加深他们对课程内容的理解，能够将思品学习的内容真正地消化和吸收，比起教师课程的讲义要更加有效率。

二、推进信息化教学

教师在互联网上面构建一个交流的平台，让学生在互联网平台上面发表自己的文章和对一些思品和社会问题的一些看法。通过这个平台教师可以每天上传一个与品德相关的故事和一些名人名言，来从日常生活的角度营造德育教育的氛围。教师也要多鼓励学生来发现自己身边的一些关于德育方面的故事，鼓励他们将这些故事在网络上面进行分享，形式可以是多样性的，可以是图片，可以是文字故事等。

在现代的社会中，我们通过互联网的形式，在一些重要的日子中，通过一些革命前辈的一些生活影像，和通过一些革命前辈在网络上面讲述的一些革命故事来进行新式的革命教育。这样的方式能够给学生以最为直观的教育效果，让他们从根本上体会到革命的艰辛和现代生活的幸福。

三、深化核心素养教育

在目前，不断推进教育改革的进程中，需要重视的就是思品教育的全面提升，尽管小学思品教育是以培养学生的意识形态为主的，但是在社会的互动教学中，不难发现综合性的、全面性的人才才是能够经历市场考验的。因此，坚持全面人才的建设也是国家发展科技兴国战略以及实施人才强国战略所坚持和推崇的手段和政策。因此，在小学教育中重视学生的各项基础能力的培养是具有积极的意义和作用的，小学思品课堂中学生核心素养的形成，是小学思品教师在课堂实践中一直努力探索的方向。小学生思品核心素养形成的影响因素颇多，比如教师的教育理念、教师课堂形式、教师课堂评价等。由于小学生主观能动性较差，自我控制能力差，学习能力也比较低，因此，要教好思品技术这一门对于小学生来讲充满生活化的课程，必须充分发挥教师的主观能动性，让教师引导学生学好小学思品这门课程。

四、转变教师职能，推进品质化教学

教师在职能提升上可以由两个方面来入手，首先就是对思品方面的专业化知识的强化，在农村小学思品教学中教师要不断地进行学习，现在网络手段很发达，所以教师要通过网络不断进行自我的学习和提高，对于自己专业方面的知识和水平要不断提高。另一方面就是在技术水平上，教师也要提高。

拉近师生之间的距离，能够让教师更好地来了解学生的情况和学习的现状，对于农村小学思品的教学工作来说是很重要的。在传统的思品课堂形式中，教师和学生们除了在课堂上有交流之外，课后几乎没有什么交集。那么在互联网时代，小学思品教师可以通过网络来和学生进行交流和沟通，现在比较流行的微信、微博、QQ 就是一个很好的途径。例如，教师可以通过组建一个群的方式来让每一个学生都参与其中来，日常生活中遇到的一些和思品教学有关的新闻教师可以选择性地发到群中，针对这个问题，让学生进行分析和探究，与教师分享意见。

总之，小学生思品核心素养的培育应当服从于课程标准中核心素养的整体及培育规划，绝不能以狭隘的理解去片面化核心素养，也不能歪曲对核心素养的关注。但是在教学发展中，农村小学思品教学和互联网之间的融合还未达到一个良好的状态，这就需要教师对现在的教学现状不断地进行分析和研究，在今后的教学中有效地提升农村小学思品课程的教学品质。