小学语文教学中培养学生人文素养策略分析

江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校 薛 晶

人文素养是一个综合性的概念，它是学生综合素养的体现，在小学语文教学实施中，教师需要创新语文课堂教学形式，以多样化的语文教学实施，培养学生良好的人文素养。人文素养包含思想意识、情感认知、道德修养等内容，是一个开放性、包容性的内容，能够促进学生实现自我全面发展的提升。

一、小学语文教学中培养学生人文素养的积极意义

人文素养是我们作为人的个体，实现自我发展提升的素质基础。在小学语文教学实施中，培养学生人文素养具有积极的现实意义。

1.培养学生人文素养是语文学科的基础功能

语文是关于汉语言，我们的母语学习的学科。语文作为语言其最大的功能就是运用，语文的运用形式有听说读写等形式，每一种形式的语文知识运用，都要求学生具有良好的人文素养，在日常生活中会听、会说、会读、会写，能够运用恰当的形式、优美的语言、丰富的内容进行沟通交流，这些能力的培养都是依靠语文学习实现的。作为教师在语文教学实施过程中，就要充分发挥语文的本质功能，培养学生良好的人文素养。

2.培养学生人文素养能够激发他们语文学习的浓厚兴趣

人文素养是学生个人品性修养的体现，语文学习对于学生来说，是具有知识性、趣味性、生动性特点的，语文知识内容非常广泛，涉及我们生活的方方面面，全面广泛的语文学习过程中，学生能够接触大量的语文知识，再深入学习之中，其人文素养都会逐步提升，随着学习的持续深入，学生会逐步培养出浓厚的语文学习兴趣。

3.培养学生人文素养能够实现他们个性化发展

人文素养是学生综合素养的体现，作为语文教学实施，从学生知识基础构建到思想意识的发展提升，这是一个持续性的学习过程，在这个学习的过程之中，学生会接触很多新的知识，这些不同的知识理论经过其研究分析之后，会推动学生思想意识的发展，帮助他们认清自我，明确自己的前进发展方向。通过深入开展学习，学生的人文素养会得到有效提升，同时促进其实现个性化发展。

二、当前小学语文课堂教学实施中存在不足

目前我们小学语文课堂教学实施过程中，在践行新课改教学要求上还存在一定的不足，对于学生人文素养提升作用不够突出，主要有以下几个方面：

1.语文课堂教学内容不够丰富

语文作为小学阶段一门重要的基础性学科， 很多教师在组织教学实施的过程中，都是立足课程标准内容，教学讲解内容都是局限于课程标准，这种形式的语文课堂教学，内容比较固化，都是学生比较熟悉的内容，难以激发学生浓厚的语文学习兴趣，其知识面也不能得到有效拓展，人文素养提升效果不够明显。

2.语文课堂教学形式缺乏活力

语文知识是生动鲜活的，具有灵动特性。教师在组织教学实施的过程中，就需要运用不同形式的教学手段措施，提升语文课堂的生机活力。但是很多教师在开展教学过程中，都是固定式的使用一套教案，其内容都是同一种形式，没有进行教学措施创新，导致课堂教学效果不够理想。

3.语文课堂教学思想意识研究深度不够

文学作品都是集思想性、文学性于一体的，教师在语文教学实施过程中，需要引导学生去深入探究文学作品的思想深度，很多教师在语文课堂教学中，都是注重文学知识讲解，其内容分析浮于表面，缺乏深层次探究，学生难以促进其人文素养的提升。

三、创新小学语文课堂教学形式，培养学生良好的人文素养措施

基于新课改要求，要促进学生自主学习能力提升，具备良好的自我发展能力，教师要拓展教学思维，创新教学形式，提升教学效果。

1.拓展语文教学内容促进学生人文素养提升

人文素养内容非常广泛，是一个涵盖了学生全部知识能力的综合体。教师在教学中要培养学生良好的人文素养，就需要注重教学内容的全面性，在组织语文课堂教学中，积极拓展语文教学内容，以广泛性的语文教学实施，培养学生良好的人文素养。例如学习《海底世界》内容，教师可以从学生的生活出发，拓展教学内容。我们生活的地球经历了几十亿年的发展，才有了我们今天多姿多彩的世界。对于这个多姿多彩的世界，它蕴含着丰富的宝藏，为我们提供了稳定的生活保障。陆地上的世界，我们是可以直接观察的，但是海底世界我们就无法得知。教师可以通过课堂教学帮助学生熟悉课文，然后进行各种教学内容拓展，如名著《海地两万里》这本书可以激发学生的浓厚兴趣，促进语文课堂教学效果的提升。

2.运用中国传统文化促进学生人文素养提升

中国历史悠久，传统文化底蕴深厚，在中国优秀的传统文化之中，蕴含了丰富的人文素养知识。学生在语文课堂学习过程中，教师可以基于课程标准内容，通过广泛的教学导入，将丰富的中国传统文化导入课堂，以传统文化熏陶，培养学生良好的人文素养。例如学习《卧薪尝胆》内容，《卧薪尝胆》讲述的是越王勾践与吴王夫差的故事。夫差骄傲自满，对于国家治理能力不足，在打了一次胜仗之后，就开始洋洋自得，最终落得国破结局。越王勾践为什么能够成功，就是在于勾践具有坚定的意志力，能够吃别人所不能吃的苦，学生在学习的过程中，教师通过直接将人物提炼出来，开展教学讲解，培养学生良好的人文素养。

3.通过研究探讨课本内容文学特性培养学生人文素养

语文学科的特性，就是具有文学性，这是语文课程标准内容的基本特色。作为教师在组织语文课堂教学实施过程中，可以引导学生深入解析教学内容，通过全面分析课文的文学特色，培养学生良好的人文素养。例如学习《一株紫丁香》内容，这是一首诗歌，讲述的是教师辛苦为了学生，作为学生想用自己的心声来感谢教师的辛勤付出。教师在组织教学实施过程中，需要引导学生深入分析这首诗歌，从诗歌体裁的文学展现形式、其所具备的文学素养、运用的文学手法等，通过对这些内容的研究分析，可以有效培养学生良好的人文素养。

语文教学是小学阶段中的一个重要内容，教师要根据学生的学习特点，充分做好教学备课工作。立足课程标准基础，创新小学语文课堂教学形式，综合运用多样化教学手段，提升语文课堂教学效果，培养学生良好的人文素养。