师生有效互动在小学语文教学中的分析

江苏省启东市决心小学 朱海燕

在我国传统教学方法中，老师只是一味地将知识灌输给学生们，这样一来，就造成了学生们长期处于一种被动的学习状态，忽视了在教学过程中学生们的主体地位。随着时代的发展和教育观念的转变，师生有效互动已经成为开展小学语文教学过程中一种常用的教学手段。本文从小学语文教学过程中师生有效互动的意义以及基本现状两个方面进行分析，结合实际情况提出有效对策，帮助老师和学生们提高语文学科的教学质量。

一、小学语文教学中师生有效互动的应用意义

随着时代的发展和我国教育体制的改革，在小学语文教学的过程中，不仅要求孩子们掌握必要的语文基础知识，还需要孩子掌握语文学科的核心素养，即孩子们语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成综合性能力要求，所以师生有效互动在小学语文教学过程中的应用对于孩子们语文综合素质的培养来说有着非常重要的意义。除此之外，师生有效互动的开展还能够帮助学生们转变自己的学习观念，让自己从“被动”的学习地位转变成“主动”的学习地位，利用学生们的学习兴趣来充当课堂导学，从根本上避免学生们厌倦情绪的产生。

二、小学语文教学中师生有效活动的基本现状分析

我国传统教学方法在开展小学语文的教学过程中，会将重点放在老师对语文知识的系统讲解上，而忽视了学生们在开展语文教学活动中的主体地位，减少了老师和学生们之间的互动时间和方式，且目前我国小学语文教师整体素质偏低，年轻教师缺乏教学经验，所以就会造成年轻教师不能够保证师生有效互动开展的尺度，大大降低了师生有效互动在小学语文教学过程中的应用效率。除此之外，对于小学生们来说，不恰当、不合理的课堂教学中的师生互动不仅耗时多、收效少且负担重，不仅没有什么实质性的收益，还会减少孩子们个性发展和健康成长的空间。

三、提高小学语文教学过程中师生互动有效性的对策

1.互动创新，在课堂教学中落实

想要在小学语文课堂中落实师生有效互动，那么营造互动氛围、创新互动模式以及质疑问难就是小学语文教师可以采取的最有效措施。良好的学习氛围是开展师生互动教学活动的温床，在营造小学语文互动学习氛围的过程中，老师不仅需要贯彻落实“以人为本”的教学理念，充分地考虑到学生们的学习需求，还需要通过学习氛围的营造来帮助学生们在小学语文的学习过程中清楚地意识到自己的价值、目标和能力。除此之外，小学语文教师在开展教学的过程中，还需要注意激发孩子们的求知欲，鼓励孩子们质疑问难，让孩子们能够主动思考问题，只有这样，才能够培养孩子们的创新能力和自主学习能力。在苏教版小学二年级语文下册第二单元《快乐的节日》一课的学习中，除了要让孩子们掌握认识“吹、祝”等14 个生字，会写“快乐”等6 个字的基础内容外，老师还可以通过向学生们提问：“属于儿童自己的节日是什么？”帮助孩子们进入课文的学习中，还可以帮助孩子们掌握六一儿童节等常识。

2.找准突破点，进行针对性互动

在我国传统教学模式中，学生们获得知识的渠道通常只来源于老师课堂上的讲解，学生们只是一味地接受老师所传递出来的信息，而忽视了对这些信息的理解和处理，这对于激发学生们的学习兴趣以及培养学生自主学习的能力是非常不利的。所以在小学语文教学应用师生互动教学法的过程中，还需要找准突破点，进行针对性的互动。在苏教版小学语文六年级上册第六单元《詹天佑》一文的学习过程中，老师在上课之前要求学生们先通读课文，将自己认为重要的信息画出来，并分组交流探讨：自己眼中的詹天佑先生是一个什么样的人，搜集一些和詹天佑先生一样为我国的建设贡献出一份力量的前辈们的信息。孩子们在交流探讨过后能够大致了解本篇课文的内容以及作者想要表达的中心思想，老师只需要对孩子们的讨论结果进行适当的补充和总结。这样的授课方式不仅能够调动学生们的学习积极性，还能够帮助学生们发现老师忽视的重点，有效地提高学生们的学习效率。

3.教师要正确评价学生的学习效果

在每节课程结束之后，老师都应该对学生们的学习成果进行系统性的评价，对于表现活跃、学习态度端正的学生们，老师要给予表扬，让学生们感受到认真听课的好处，并形成榜样的力量，激励其他学生认真参与每一节课程的师生互动，对于学习不怎么积极的学生，老师要根据实际情况给予鼓励和表扬，帮助这些学生发现自己身上的闪光点，认识到自己在学习语文的过程中一直在进步，也帮助这些学生们意识到老师一直在关注自己的进步，提高学生们的参与度，让孩子们愿意积极地参与到语文的学习中来，并通过语文的学习感受到语文的魅力、爱上语文。对于普遍存在的问题，老师还要及时地反馈给学生们，从而引发学生们对此类问题的思考，在语文老师的正确指导下，加固学生们的学习成果，从根本上提高学生们的语文学习效率和质量。

小学语文教学过程中，开展师生互动活动能够有效提高学生们的学习效率，但也对老师们提出了崭新的要求，不仅要求老师们创新互动模式，在课堂教学过程中落实，还要求老师们找准突破点，进行针对性互动，在每节课程末尾都抽出时间来正确评价学生们的学习效果。