数学游戏在小学教学中的实践应用探讨

戴兰香

(重庆市奉节县青莲小学，重庆 404600)

引言：传统的教学模式，以教师的教授为主，教师是在课堂中占据着主要的引导位置，学生不能够在课堂上与教师进行充分的互动，而教学游戏的引入，可以改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，寓教于乐，让学生更容易接受知识，从而打造高效课堂。

一、数学游戏在小学数学教学中的重要意义

（一）寓教于乐，有效提升学生兴趣

小学数学课堂，多以数字罗列堆砌，传统意义上的教学，枯燥无趣，不能够让学生感受到数学课堂的乐趣。而数学游戏的引入，让学生感知到了数学课堂的乐趣，不同的游戏，让学生认知到了数学课堂的有趣性，寓教于乐，有效提升了学生的兴趣，让学生更愿意进行数学课程的学习，提升了课堂的效果，让学生更好的掌握数学课程的知识。

（二）主动参与，有效提升学生积极性

互动是提升课堂效果的有效手段之一，充分的互动，能够有效的提升课堂的效果，数学游戏的引入，让教师成为了游戏的发起者，学生与教师充分而有效的互动，让学生成为了课堂的主体，与教师一同引导课堂的走向，与教师一同进行知识的学识，有效提升了学生的积极性，让学生抛弃传统教育的束缚，更好的融入到课堂的教学中。

二、数学游戏在小学数学教学中的实践应用

（一）充分调动好奇心

七巧板是常用的教学道具之一，七巧板游戏是小学生耳熟能详的数学游戏之一，在小学数学的教学中有着重要的作用，也充分验证了数学游戏在小学数学教学中的实践作用。七巧板作为常用的教学道具，能够进行多种数学游戏，而数学游戏道具的引入，能够充分调动学生的好奇心，在数学游戏之前，进行道具展示，让学生认知图形，让学生知道，七巧板由正方形和三角形组成，让学生进行拼接，知道三角形和三角形相互拼接可以组成正方形，让学生在数学游戏的过程中，便可以知道，正方形的构成，四个正方形可以构成一个新的正方形，两个正方形可以构成一个长方形，两个三角形可以构成一个正方形，由此，学生便在数学游戏的过程中，轻松的掌握图形的构成，掌握图形的相互转换关系，而数学游戏的引入，较传统的教学方式比，更能加深学生的印象，让学生印象深刻，更利于日后其他图形的教学引入。

（二）充分提升学生的动手能力

神奇的火柴棍，同样是常用的教学道具之一，火柴棍的引入，为教学提供了多种便利。而这种数学游戏，由最初的数字教学到后期的图形引入，都起到了至关重要的作用。在数字教学上，可以用火柴棍加深学生对数字的印象，比如用火柴棍拼接成数字9，可以让学生来开动脑筋，看一看如何挪动火柴棍，可以变成数字5，更可以开放思维，让学生在此基础上自行的增减，变换出不同的数字，如此，学生在与教师互动的过程中，便可以加深对数字的印象。而火柴棍也可以运用到图形的变换中，让学生知道，三角形需要几根火柴棍，正方形需要几根火柴棍，而三角形和正方形间，需要如何挪动火柴棍进行变换，让学生在挪动的过程中，加深对图形的认识，更能够提升学生的动手能力，提升学生的自主学习能力，让学生更加热爱课堂。

（三）充分提升学生对生活的认知能力

教学游戏的引入，让学生知道数学与学生的日常生活息息相关，例如，在小学三年级的课程中，有年月日的学习，可以让学生在家中带来教学道具，并让学生在课程中的，动手制作一个台历，由教师告诉学生年月日的概念，并告知学生如何制作台历。学生在台历制作的过程中，不仅仅提升了动手能力，更提升了学生对生活的认知能力。为了提升学生的认知能力，可以由一个学生说出具体的年月日，由另一名学生现场对台历进行翻转，让学生在台历翻转的过程中，在游戏的过程中，详尽掌握年月日的相关知识点，能够更好的完成课堂的教学任务，由此，更能提升学生的课堂融入程度，而在课堂结束后，学生会带着课堂上学习的知识，和对生活的认知，融入到下一节课堂中，更提升了课堂的效果，而这样的课堂，更能够提升学生的认知能力，更能达成高效课堂的教学效果。

结语：综上所述，教学游戏的引入，充分调动了学生的积极性，有效的提升了学生的兴趣，让学生有效的融入到了课堂中，将枯燥的知识转变为生动有趣的游戏，让学生在游戏中掌握了知识的要领，打造了高效课堂。