浅析小学语文小组合作学习中的有效策略

符方云

(湖南省衡南车江镇友谊完小 湖南 衡南 421100)

在小学语文教学活动中积极采用小组合作的教学模式，主要目的就是让学生们之间通过合作增加他们自主学习的意识和能力，把学生们在学习过程中主动发现问题和思考问题以及解决问题的能力有效提升上去，促使学生能够在学习语文的过程中把自身的各种潜能充分发挥出来，促进老师与学生之间以及生生之间的有效交流与沟通，把学生们的注意力充分吸引到课堂之中。通过学生们的合作学习能够弥补学生们之间所存在的认知差异而带来的学习阻力，把他们与人交往和表达以及自信能力全面提升上去，促使学生们的语文素养得到更好的培养。

1.小组合作学习的意义

当下家庭之中多数都只有一个孩子，他们是整个家庭的掌中宝，造就了孩子们张扬的个性并且多以自我为中心。只有他们具备了合作能力，才能够更好地适应当下高速发展的社会。小组合作学习的教学模式比以往的教学模式好很多，利用小组成员的共同交流可以使他们取长补短，共同学习，最终把学生们的团队合作意识培养出来，达到锻炼他们合作能力的目的。并且通过小组合作学习的模式还能够使学生更好地把自信心建立起来，语文知识是有些是比较难以理解的，他们学起来比较吃力，很多学生因为掌握不好语文知识最终产生出厌恶情绪。小组合作学习的模式不再是老师填鸭式的讲解，而是能够使学生可以得到更多的实践机会，积极参与进语文学习之中，増强学习语文的兴趣与自信心。

2.小学语文小组合作学习中的有效策略

2.1 创设情境激发合作兴趣。在语文教学的过程中创设出有效的教学情境，不但能够把学生们合作学习的兴趣充分激发出来，还可以对他们探究知识的热情和积极思维起到了非常重要的推动作用。所以在实际教学的过程中利用学生们感兴趣的地方进行提问，或者是利用学生们有兴趣的方式来进行小组合作学习，可以有效的把学生们的学习兴趣激发出来。比如说在进行《新型玻璃》这篇课文教学的时候，直接要求学生们去探索五种新型玻璃的用途和特点，学生这个时候肯定是提不起任何兴趣。但是让学生们以高科技产品开发公司推销员的身份去了解新型玻璃的用途和特点，并向展示会的商家们去做介绍，那么就能够把他们的积极性提升上去。老师在实际教学的时候，一定要积极地把学生们的合作学习的兴趣激发出来，使他们乐于学习。

2.2 引导学生养成合作实践习惯。在小学语文教材中，有许多的内容是能够在老师的引导下可以实际动手去操作的，利用小组合作的模式展开自主交流的实践锻炼，老师可以根据教材中的差异进行操作活动，把学生们操作中的合作意识培养起来，让学生在互相合作中感受集体的力量，最终养成合作学习的良好习惯。

比如说，在进行《母亲的呼唤》这篇课文教学的过程中，首先引导学生回忆一下平时母亲是如何呼唤自己的，老师把这个问题留给学生，让学生之间互相交流讨论，随后在引导学生走进课文的学习之中，把下一个问题引出来，本篇文章通过几件事情来写母亲的？作者对母亲的每次呼唤感受一样吗？然后组织学生们进行交流讨论。然后分小组分角色进行课文朗读，在朗读中让学生感受在简单的呼唤中所包含的母爱的伟大。这样学生很容易理解文章，最终达到不断学习与进步的目的。

2.3 强化小组合作学习的评价。评价是小组合作学习的导向。老师在组织学生进行小组合作学习的时候一定要参与进去，认真聆听学生们的意见以及看法，及时为他们提供帮助与指导。在学生们讨论完之后做出正确且全面的评价，这样的过程才能够使学生产生竞争意识，并且能够在小组合作学习中学会取长补短。评价是小组合作学习中非常重要的一部分，失去了评价这一个良性制约，那么也就很难有效的开展合作学习。小学语文合作学习能够为学生们创造出发挥自己特长以及潜能的机会，他们学习也变得多样化。在进行评价的过程中，老师要认真对待学生们之间的差异性，善于发现每个学生们的闪光点，增加他们的自信心，促使学生们在进行小组合作学习的过程中把自己的作用充分发挥来。

3.结束语

总之，在小学语文教学过程中利用小组合作学习的模式可以为学生们更好地提供平等参与的机会，把学生们的积极主动性充分调动起来，使课堂氛围充满生机，让学生真正成为课堂教学的主人，让每一名学生都可以有展示自我的舞台，增强他们的集体荣誉感和自信心，把学生们的学习兴趣充分激发出来，使整个语文课堂变得生机勃勃。