在水墨画创作中培养儿童创造力

江苏省南通市海门市天补小学 茅庆艳

儿童天生具有审美能力，他们用感性去感受艺术。托尔斯泰曾说：孩子们都是直接感受艺术，就像对空气和水那样。新的教育理念也要求小学美术教学要焕发生命力，让儿童在美术活动中充分发挥想象力。水墨画是中国的传统绘画，也称为国画，其创作过程中注重留白，富有创新，能够充分培养儿童的创造能力。我在教学过程中充分挖掘儿童的创造潜质，有效地发挥了水墨画教学的创新功能。

一、感受环境的优美，激发儿童想象

环境在个人成长过程中也起着举足轻重的作用。古人云：久入芝兰之室而不闻其香。在优美的环境当中待久了，自然而然会受到美的熏陶，提升审美能力。漫步校园，花草树木，亭台楼阁，树林草丛中的鸟叫虫鸣都能够给儿童带来视觉和心灵上的愉悦感，儿童置身于美丽的情境中，他们的兴趣会得到激发，想象也会随着迸发。绘画“美丽的校园”时，我先带领儿童来到户外，让孩子们尽情欣赏美丽的校园，和他们一起感受校园的美，然后给他们讲讲花草，听听鸟鸣，摸摸眼前的事物，引导他们说说房子，描述下人物。这样让儿童的双眼、双手和嘴巴得到解放，儿童的想象力和创造力也得到挖掘。在进行水墨画创作的时候，儿童的笔下就出现了各种各样的物体，内容丰富多彩，景物形态各异。

二、创设游戏化情境，引发大胆想象

陶行知先生曾说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。科学研究表明，儿童富有想象力。有教育专家随手画个圆，问低年级儿童是什么，儿童的回答千奇百怪：太阳、月亮、鸡蛋、月饼等，而成年人就回答是圆圈。由此可见，随着年龄的增长和规矩的增多，我们的想象能力却受到束缚。所以，我们要呵护学生的童年时光，尽可能保护儿童想象能力的发展，正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。在进行绘画“蝴蝶花”的时候，我先带领孩子们到小花园参观，引发他们的兴趣，然后把花带到画室，以给祖国母亲过生日的情境展开教学，让孩子们带着给祖国妈妈过七十大寿的激情画出一幅漂亮的作品献给祖国母亲。在整个创作过程中，孩子们始终沉浸在快乐的情境中，满怀创作的激情，画出了视角不同、形态各异的水墨蝴蝶花，不但激发了儿童的创作兴趣，提高了他们的能力，也使他们体验到了成功的喜悦。儿童美术活动不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是要激发儿童的兴趣，启迪儿童的创造力和想象能力。教师应该充分利用儿童思维富有想象力的特点，给予儿童足够自由的想象空间，引导儿童用适当的形式表达自己对外界事物的观察和认识，用自己认为美的方式，创造性地表现对于事物的感知和体验，促进他们审美和创造能力的发展。比如在社团活动“建设新学校”的时候，我对孩子们说：你们看，这是一片还没有开发的土地，我们准备来建设一所美丽的新学校，你们想怎么建造呢？你设计的教学楼会呈现出什么形状呢？阅览室和食堂又各是什么外形呢？又涂上什么色彩呢？为什么要这样设计呢？通过一系列的引导发问，鼓励他们各抒己见，大胆想象，自由创作。点评的时候，对于有特点、有想法、有创意的作品要大力表扬，提高他们的审美能力，也让学生之间互相影响，共同进步。

三、设置思考性情境，培养创新思维

爱因斯坦曾说：热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。在美术教学中要唤醒学生的兴趣，孩子们有了兴趣，就肯全力以赴去做某件事情。一次社团活动的时候，我要求用水墨绘出一个人物。在此活动正式开展前一周，我便抛出问题：水墨画创作过程中，人物画和山水画以及其他的画法有什么异同？孩子们根据自己已有的经验讨论之后，没有得到统一的答案。于是我便布置任务：请回家之后查阅资料或者请教别人或者动手实践，找找答案。一周后，学生统一了答案：水墨人物画关键是上色，上色要和水墨配合好，尽量少用纯色，应调和使用。石色衬底，水色调和。孩子们经过自己亲身体验后的创作作品中人物样子，形态以及身上的色彩各有特色。我请他们上台讲述自己的作品时，他们非常自信，讲起来头头是道，我及时予以点评，毫不吝啬自己的表扬。老师通过引导性的问题，给孩子们设置思考性情境，让孩子们带着问题去思考想象，解决问题的过程中创作出各种不同的形象。而孩子们的想象得到老师的肯定，他们的思维就会更加活跃，渴求再次获得成功的体验。所以在美术活动中，教师要多设计问题，鼓励儿童创新，不断丰富他们的想象能力。

四、呈现儿童的作品，呵护创作激情

传统教学过程中，儿童完成了作品创作之后，常常是老师在前面投影点评，儿童在下面认真聆听，至于他们听进去多少只有他们自己知道。尽管老师多以鼓励性的话语为幼儿创作保驾护航，但是时间长了，幼儿也有审美疲劳。我尝试着用作品展览的方式来引导儿童欣赏，可以更加清楚地呈现孩子们创作时候的想法。其他的儿童也会主动参与评价同伴的作品。我一般先请平时画得好的同学走马观花般地寻找谁的作品最有趣味，谁的作品最有创意。在他们的自评和互评过程中，教师蹲下身子，以孩子们的眼光来欣赏作品，真正读懂其中的意蕴和内容。教师要多用积极的语言肯定幼儿作品，对其中蕴含的创新思维要及时予以肯定，使他们获得成功的喜悦，从而更加喜欢美术活动，更加具有创新的热情。

作为美术教师，我们需要在水墨画的教学中利用各种条件和手段，充分激发儿童想象力，促进儿童创新思维的发展，鼓励儿童大胆创作，对他们的创作过程进行精心指导和合理评价，让每个孩子们都敢于想象，敢于创造。