多措并举，彰显仪式教育的魅力

江苏省苏州市吴江区程开甲小学 朱雪琴

根据《现代汉语词典》释义可知，仪式主要指的是举行典礼等正式活动的形式以及程序。由此可知，仪式教育是借助于典礼等形式对个体进行隐性教育，培养个体品德的一种教育方式。要发挥仪式教育的重要作用，应该从以下三方面入手：

一、营造仪式情境，增强庄重氛围

仪式是学生人生中宝贵的人生体验，其重要性毋庸置疑。但是在过去很长的一段时间里，却始终没有重视仪式的作用，德育活动以一些常规活动为主。因此，学班主任需要重视仪式教育，认真对待仪式活动，精心布置仪式环境。为了增强教育庄重感，教师需要营造教育环境，让学生感受到事物或者行为背后蕴藏的意义，从而激发学生的认同感。

新学期意味着新的开始，也意味着又迎来了一批新生。因此对于班主任来说，需要和其他教师一起精心打造教师环境，重视开学的第一节课。班主任需要面对很多个学生，其中不乏一些新面孔。为了让新学员融入课堂，班主任需要在开学第一天将教室进行精细布置。比如教师可以在教室内悬挂欢迎标语，制作“欢迎新生”黑板报，甚至还可以增加气球、彩带等装饰物，增强喜庆气氛。教师这样做的目的在于凸显仪式感，让每一个学生都感觉自己好像再次站在了新的起跑线上，这对学生是一种无形的鼓励，让学生感受到万象更新、一切皆有可能。学生也会因此变得更富有激情，也敢于接受学习中面临的新考验。

仪式教育是一种隐性教育方式，想要增强仪式感，首先要做的是营造仪式环境，让学生感受到新气象、新开始。开学对每个学生来说都意味着新的征途，如果教师可以重视在开学之际为学生营造仪式环境，学生也会在无形中受到庄重气氛的感染，从而激发学生强烈的学习欲望。

二、强化日常渗透，开展仪式教育

仪式教育并非无源之水，仪式教育立足于班级管理现状。由于每个班级所处的环境不同、管理程度不同，甚至纪律性也不相同，因此针对这一教育现状，想要展开仪式教育，必须立足于班级实际需要，不能让仪式教育流于形式，必须发挥仪式教育的作用。因此，班主任可以根据班级管理现状开展不同类型的仪式教育活动，让仪式教育发挥其价值。

有的班级纪律比较涣散，因此仪式教育的侧重点就在于建立学生的良好习惯，让学生在仪式活动中，明白良好习惯的养成不仅对自身学习有帮助，还对班集体有利，能形成积极向上的学习氛围。因此，教师可以针对这一教育目标开展相应的教育活动，例如“良好习惯从我做起”仪式活动。在仪式活动中，教师可以进行针对性发言，也可以播放事先录制好的“守纪”与“不守纪”的小故事视频，让学生进行辨析，在辨析过程中，让学生反思自己的行为，进而改正不良的行为。同时，对班级中纪律良好的学生进行表彰，并在班级中设置一个简单而又隆重的颁奖仪式，让参与的学生意识到好习惯养成的重要性以及具体的培养途径。

仪式教育需要结合班级管理现状，不能一概而论。每个班级都存在一定的管理问题，比如有的班级问题学生较多，有的班级不文明现象较多，因此对于班主任来说需要有针对性地展开仪式教育活动，培养学生的道德品质。

三、鼓励学生参与，强化仪式精神

当前教育倡导的是素质教育，所谓素质教育涵义深远。简言之，素质教育就是全方位培养学生，促使学生成为更好的人。仪式教育作为德育的形式之一，需要重视学生的参与，突出学生的主体性，强化学生的仪式精神。因此，班主任需要让学生参与仪式活动，锻炼学生的能力，提升其对仪式的思想认知，促进学生更好的发展。

为了突出学生的主体性，作为班主任需要让学生参与仪式活动的筹备工作中。不论是场景的选择布置，还是活动流程的设计，班主任都可以让学生成为主导，只有这样，才能真正锻炼学生的能力，培养学生的仪式精神。学生在组织仪式活动的过程中，情感得到进一步抒发，在无形中也落实了德育教育。比如每周一的升旗仪式，这就是一次很好的仪式教育，一学期中，每个班级都会轮到推选“光荣升旗手”，班主任可以让学生积极参与，从“光荣升旗手”人选的推举，到升国旗的训练过程，都可以由学生进行组织训练，包括“光荣升旗手”的国旗下演讲等。等到真正的升旗仪式开始，学生在国歌声中情感受到很大的震撼，也更有助于学生体会对祖国的诚挚深厚的感情。学生在这样充满仪式感的环境中，也会锻炼到自身的能力，从而强化仪式精神。

作为班主任为了更好地践行仪式教育，首先要做的是承认学生的主体地位，让学生参与班级管理事务中，让学生组织相应的仪式活动。这样做一方面可以锻炼学生的能力，另一方面也会深化学生对仪式教育的认知，提升其思想认识。

综上所述，仪式教育是德育的重要方式。作为教育者需要对仪式内容进行精心安排，同时需要立足于班级现状选择合适的仪式教育类型，尊重学生的主体创造性，鼓励学生参与班级事务管理。如果班主任可以坚持仪式教育，一定会让德育教育开出更绚烂的花，取得更好的育人效果。