融入传统文化，让小学语文课堂魅力四射

江苏省宿迁市宿豫区实验小学 许兰兰

小学语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要学科，传统文化的引用，可以提高语文教学的质量，促进学生的个性发展。将传统文化落实到小学语文教学活动中，不仅仅有利于学生理解教学内容，增强学习感悟，有利于提高学生的学习效率与质量，而且有利于培养学生的爱国情怀，增强学生的民族使命感，能够更好地掌握教学内容，加深学生对学科知识的理解。

一、创设课堂情境，感悟诗词意境

诗词是我国传统文化的精髓，是小学语文教学的重点内容之一。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的关键，老师在语文诗词教学中创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围有利于学生高效率的学习。在学习古诗词等内容时，老师注意传统文化的融入，结合古诗词的写作背景与译文营造一个古色古风的学习环境，使学生能够感悟诗中意境，加深学生对知识点的掌握。

例如在部编版小学语文《鹿柴》这首诗的教学中，教学重难点是引导学生理解诗句的意思，体会诗人的思想情感，进而培养学生的想象力。三年级学生的抽象思维能力比较弱，老师可以使用提问题的方式，引导学生往更深层次的方面思考。比如，“同学们，为什么前面讲的是不见人，后面又说是人语响呢？是诗人写作的时候犯迷糊了，还是有其他的含义呢？”学生们展开积极的讨论后，了解到在幽暗的环境中是看不到人影的，但是人的声音可以在幽林中传播。为了提升教学的效果，教育者可以为学生播放该篇文章的视频：呈现在学生眼前的先是一片寂静幽美的空山，然后出现了啾啾鸟语、唧唧虫鸣和潺潺的流水声，使学生身临其境地感悟到大自然的生命是多么丰富。最后，是深山密林中传出的人语声，增强了深林的空寂之感。

诗、词、歌、赋是我国传统文化的典范，通过学习诗句能够领悟我国传统文化的精髓，培养学生的创作力与想象力，同时，诗词的理解是教学的重点，老师要想实现教学目标，使学生爱上语言文学，需要将诗句的含义理解透彻，让学生能够明白诗人的所思所想，感受到诗句中的意境，最终实现教学的目标。

二、重视课堂延伸，引导自主探究

传统文化具有继承性与民族性的特点，将小学语文学科的教学活动融入传统文化不仅可以增强学生对教学内容的学习兴趣，还可以培养学生的民族使命感。老师在讲解一些与风景有关的文章时，可以布置课外活动，学生查阅资料和浏览视频，更加深入地了解我国的国土与风貌，感受我国领土的辽阔，风景的优美，培养学生发现美、感知美的能力。

例如在部编版小学语文《富饶的西沙群岛》教学中，老师课堂活动中带领着学生阅读课文，帮助学生理解课文的内容，使学生感受到西沙群岛的美丽与富饶。为了进一步激发爱国热情和民族自豪感，可以开展延伸教学，让学生自己去查阅有关西沙群岛的资料内容，使用查字典与联系上下文的方式掌握文章内大部分词语的意思，加深学生对课文的理解程度。学生在自己查阅资料与同学之间沟通的过程中能够培养阅读理解的能力与自主学习意识，学生在自主学习的过程中可以激发想象力，在脑海中构造一幅美丽的西山群岛的画面，激发学生对祖国的大好河山的向往之情。

老师通过引导学生发挥想象，今日的西沙群岛是如此的美丽与富饶，那么明日的西沙群岛又是怎样的情景呢？老师可以融入传统文化，融入民族情感等元素，培养学生对祖国江河的热爱之情，培养学生热爱祖国的情感思想。

三、深化情感体验，培养民族自信

小学语文的教学活动主要是培养学生的读写和语句运用能力，语文学科涉及的人文思想较多，在小学语文教学中，老师要注重学生的情感体会，增强课堂教学活动，使学生在轻松的环境下了解课文内容，增强学生的课堂参与感。同时，语文是传统文化的载体，语文课本内选编的文章大多承载着我国的民族精神与灵魂。老师在课堂教学中需要结合实际情况渗透传统文化，潜移默化地培养学生的民族自豪感与爱国之情。

例如在部编版小学语文《狼牙山五壮士》这篇课文的教学中，老师可以先让学生自己阅读一遍课文，找出课文中比较难以理解的词语，然后带领学生有感情地朗读一遍文章，使学生了解课文讲述的主要内容。通过在课堂上的深情阅读，饱含热情的讲解，让学生深入文章情感，进而明白五位壮士在狼牙山的抗日行动中掩护民众撤退，抱着必死的决心与敌人周旋、抗争，最后英勇跳崖的事。司马迁曾在《史记》中说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。老师在这篇课文的教学过程中应该注重对学生价值观的培养，树立学生的民族使命感与大无畏的精神。

小学生的性格特点里带有英雄主义情怀，老师通过对“狼牙山五壮士”课文的讲解，使学生能够感受五壮士对人民群众的爱护之情，对五壮士产生敬佩之情，有利于提高学生的核心素养，培养学生的奉献精神，使中小学生成为新时代背景下为国奋斗的模范群体。

综上所述，我国是文明古国，有着博大精深的历史传统文化。小学期间是学生培养价值观和世界观的重要时期，老师在语文课堂的教学活动中融入传统文化的知识结构，有利于学生德智体美劳等多方面的发展，只有将学生作为教学的核心，才能发挥学生在教学活动中的主体作用，增强学生的学习兴趣，促进我国传统文化的延续。