文本细读，实现魅力语文课堂

江苏省昆山市经济技术开发区世茂小学 蔡 萍

文本细读能够有效促进教师和学生互动交流，而且在文本细读的过程中，学生能够细腻捕捉文本的内涵，对作者所寄予的情感也能体察入微。为了促进文本细读，教师需要采取高效科学的教学策略，让学生以细读的方式深入文本世界，以提高学生阅读的高效性。

一、质疑、扣疑、解疑，“深入”文本内涵

提问的目的并非向学生索求一个标准答案，而是借着提问来引导学生思考文本内容，培养学生的创新求异思维，让学生能够从不同的角度来思考问题。特别是针对小学生，教师不能让学生“尽信书”，而是需要让学生在读书的过程中敢于提出不同的意见，保持自己独特的观点，让学生能够破除权威迷信，坚持自我，如此才能真正领略阅读的精彩。

例如，在教学《盘古开天地》这篇课文时，教师就可以结合文本提出相关问题：“盘古是如何开天辟地的？他又是如何让这宇宙变得美丽丰富的？请同学们用波浪线划出你最喜欢或者你认为最奇特、最具想象力的片段，用自己喜欢的方式读一读。”通过这样的问题，能够有效凸显神话故事“想象大胆，奇特瑰丽”的特点，而且也能够有效促进学生参与朗读。当然，高效的教学需要有问有答，当教师向学生提出问题时，学生也会给予不同类型的回答，教师能否对学生的回答进行引导，发散学生思维，就需要教师认真思考，避免沦为形式主义。例如，教师在教学文本第四以及第五自然段，教师可以这样扩展话题：“天地混沌初开之际，是盘古拿着大大的板斧劈开，怪不得叫开天辟地，作者的想象力真是丰富呀！那么同学们，你们能通过自己的朗读来读出课文惊天动地的效果吗？”接着，教师归纳总结学生的回答，同时引导学生就开天辟地进行深入探究，将问题还给学生，让学生借着朗读的方式来感受文章所描绘的那种惊天动地的氛围，从而深化学生的解读。

有效的问题能够促进教学任务的展开，而且也有助于发散学生思维，让学生能够对文本产生更为多元化的解读。因此，教师需要注意磨练自己的提问技巧，促进学生阅读能力的提升。

二、注重鉴赏过程，促进文本理解

教材中包含大量的诗词类型的课文，而诗词既彰显着我国传统文化，同时也蕴藏着极其深厚的美学内涵。经常阅读诗词，不但能够净化学生的心灵，而且也能够对学生的情感进行熏陶。然而传统语文教学并不重视诗词鉴赏，所以这就导致学生在学习之后只能理解诗词含义，却很难说出诗词到底美在何处。鉴于此，教师在教学过程中，需要注重诗词的赏析部分，让学生能够品读出诗中蕴藏的美以及独特的韵味。

例如，在学习部编版《七律·长征》的相关内容时，由于当前的小学生的生活环境繁荣安定，在充沛的物质条件下，小学生习以为常的是富足安逸的生活氛围，他们很难体会到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句的含义。为了促进学生深入理解，教师需要为学生简单介绍长征的时代背景，同时为学生详细介绍“四渡赤水、遵义会议、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、胜利会师”等重要历史事件。接着，教师再为学生细致入微地讲解文中“逶迤”“乌蒙”“磅礴”等核心字词，从而促进学生深入诗歌内核，让学生对毛泽东主席及其领导下的中国工农红军所具备的勇敢无畏的革命英雄主义情怀有了更加深刻的理解，在无形中熏陶学生的情感，让学生从内心深处形成爱国精神。

品读诗词，就是要品读诗中的情感。想要读出诗词的美，就必须注重对核心词句的赏析过程。对于小学教师来说，为了让小学生感受到诗中的韵味必须让学生了解到诗词的创作背景，从而促进学生对诗词内涵的把握。

三、抓住核心细节，感受语言魅力

所谓文本细读指的是以精细的方式阅读文本，抓住文本的核心细节，感受其语言背后的魅力。因此，在教学过程中，教师不能只让学生泛泛阅读课文，而是需要对文本中的关键语句以及核心词汇进行细致入微的解读，让学生能够读出作者的匠心独运，读出其文字背后的真正内涵。需要注意的是，教师在引导学生进行文本细读时，需要让学生注意到课文中的一些细节，让其细细揣摩阅读，从而激发学生的真实感触。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，由于这是一篇具备回忆性质的文章，因此，教师在带领学生分析课文的主要内容以后，引导学生就文章的布局进行深入探究，同时让学生思考如下问题：“课文主要讲了鲁迅‘论读书’‘抨击旧社会’以及‘热情救助黄包车夫’三件事，那么作者为何要如此构思呢？文章所列举的这三件事对塑造鲁迅形象又有着怎样的刻画作用呢？读了课文后，你对鲁迅为人处事有着怎样的感受？和你以往对鲁迅的印象又有哪些不同之处？”通过这样的问题，学生对文本产生了更进一步的探究兴趣，在探究过程中，学生意识到文本结构都是作者的精心策划，文章所选取的素材，也都是为了刻画人物性格，突出人物形象，并非泛泛而写。在细读的过程中，学生不但对课文内涵有了更加深刻的感受，而且对鲁迅也产生了更为细致的认知。

案例中教师通过课文的核心内容对学生进行引导，让学生从细节处感受人物性格，体会文本内涵。这样的方式有助于学生发现文本的精妙之处，而且也能够让学生学习到作者独特的写作技巧，让学生在细读过程中有所收获。

总之，教育是民族振兴的唯一途径，随着时代的发展，教育也在不断进行革新，特别是对于小学语文教学来说，由于其自身的启蒙作用及其对别的学科的促进作用，教师更需要注重教学方式，让学生在文本细读的过程中深入文本内涵，有效促进学生自主学习能力的提升。