充分利用多媒体和小学语文整合

严 可

(贵州省遵义市新蒲新区三渡小学 贵州 遵义 563126)

1.前言

本世纪是个信息化时代，信息化是大势所趋和人心所向。多媒体已经成为人们生活、工作和学习不可分割的一部分。多媒体和教学的整合，有助于推动信息教育进程，是信息教育和学科教育的互利共赢。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入探索，权做引玉之砖，以期为多媒体和小学语文教学有效整合进献微薄之力。

2.多媒体和小学语文教学整合的作用

2.1 多媒体为小学语文课堂教学提供一个适宜教学环境。现代教育教学研究表明：学生在学习过程中、眼睛、耳朵、大脑等等感官参与其中。从而提高记忆效率，延伸知识深度和广度。比如：在学习某些内容时，教师可以利用多媒体变换一下学习内容的形式，促使学生整体感知知识转化过程，深入理解语文知识本质。在这个过程中，多媒体演示清楚和详细。一般而言，学生在观察中认识知识、理解知识、记忆知识和运用知识。由此一来，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，强化记忆，充分彰显转化这一语文思想，促使学生认识水平由感性上升到理性。因此，多媒体和小学语文整合，不仅仅是获取知识，而言有助于知识延伸。多媒体运用到小学语文课堂教学中，其巨大优势有利于构建适宜教学环境，逐步提高学生认识水平。

2.2 多媒体的交互性，有助于实现教学任务和树立学习自主性。多媒体将声音、图像、文字、音乐等等方面融为一体，焕发出一种图文并茂和丰富多彩的人机互动，学生在这些反馈指引下，激发学习兴趣，增强探索欲，在激励中发挥导向作用。这个巨大优势不仅仅改变教师教学方法，而且促使传统教学模式向现代化教学进行转变。比如：在学习某些内容时，教师可以将这些内容制作成多媒体课件，并辅助相应的训练题，组织学生从中实践，细致观察一些知识变化过程，促使那些语文规律以生动和形象的形式展出出来，整个过程中，学生主动参与，获得相应结论，顺应新课改倡导的自主探索这一先进教育理念，逐步转变一言堂和学生消极被动的学习过程。多媒体的这种交互性特点，学生结合自身学习情况，灵活选择适合自身的学习内容和学习方法，进一步增强教育的针对性和有效性。

2.3 多媒体有助于丰富课堂信息，帮助教师提高教育灵活性，从而优化教学。现代教育教学研究表明：学生接受能力是影响课堂信息量的一个重要方面，多媒体刺激学生多种感官，和形象化教学，帮助学生深入理解，逐步提高学生认识水平，从而缩短教材内容内化为学生自身知识的时间，从而极大丰富课堂信息量。一般而言，课堂信息量深受传统教学模式影响，而多媒体的一些功能将那些语文知识提前存储于多媒体课件中，适时适度的展示在学生面前，充分利用多媒体的快捷性，增加课堂信息量。通过多媒体课件，便于教师灵活调整教学进程，随时随地呈现，并对这些内容进行灵活处理，促使教学方法更加多样化，强化师生信息交流，优化教学效率。

2.4 多媒体有助于发挥教师主导作用和学生主体作用。教学是一个师生互动的过程。为此，在课堂教学中，教师主导作用体现在对知识流向和速度的控制。在多媒体环境下，教师利用其功能，结合学生学习情况，实施适度控制信息的形式和速度，充分发挥自身主导作用，利用多媒体自动播放，拉近这些内容和学生举例，并充分利用这些功能拓展学生思维深度和广度。比如：在学习某些内容时，假如运用传统教学方法很衍生诸多不利因素，为此，教师可以制作成多媒体课件，引导学生直接实践，引导学生自我评判错误问题，逐步提高学生解决问题能力，针对学生在实践中出现的一些问题，在多媒体课件中会得到有效解决，彰显学生学习自主性。多媒体环境下，真正实现了教师、学生的互动，促使信息由单一流动转向双向流动，改变学生消极被动获取信息态度，有助于树立学生学习主体。此外，多媒体具有的当堂反馈和及时补救的功能，当堂解决错误问题，解决传统教学中不可突破的难点，多媒体的检测功能，可以对课堂内容进行及时有效检测，灵活选择问题和答案，便于查漏补缺，最大限度扭转错误影响，便于教师及时有效了解学生学习情况，实现后进生转化。

3.多媒体和小学语文教学整合需要注意的问题

3.1 多媒体和传统教学方法均衡性。多媒体运用到小学语文教学汇总，有助于学生深入理解和灵活运用数学知识，然而一些传统教学方法说产生的效果是多媒体无法取代的。为此，教师要统筹兼顾多媒体和传统教学方法，以期实现双方和谐统一。

3.2 强化师生情感交流。情感在完善学生人格上作用凸显。为此，在课堂教学中，教师要强化师生情感交流，融洽师生关系，最大限度避免出现满机灌现象，以免为学生发展和进步带来不利影响。

言而总之：多媒体和小学语文教学有机整合，有利于活跃课堂气氛、扩大课堂信息量、激发学生学习兴趣、推动学生自主探究和合作交流。因此，多媒体和小学语文教学有机整合，逐步扭转一些不利因素，提高教学有效性。多媒体和小学语文教学有机整合，是一项艰巨性工程，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们小学语文教师深入研究、勇于实践和积极反思，充分挖掘多媒体巨大优势，为高效课堂奠定坚实基础。