初中语文多媒体教学的实践与思考

陈艳平

(湖北省仙桃市长埫口镇初级中学 湖北 仙桃 433000)

引言

在当前新课改的背景下，对初中语文教学又提出了更高的要求，语文是我们的母语，通过语文教学能使学生更好的传承我国的传统文化，培养学生良好的道德品质。但在实际的教学中，教师教学方法单一，课堂教学气氛沉闷，学生缺乏对语文的学习兴趣，从而未发挥出语文教学的意义，忽视了对学生语文素养的培养。因此，初中语文教师要及时转变教学理念，运用丰富的教学方法，加强对学生语文素养的培养。多媒体教学的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，通过创设丰富多彩的教学情境，帮助学生更好的体验和感受语文的乐趣，从而帮助学生爱上语文，进而达到促进学生语文素养全面发展的效果。

1.初中语文多媒体教学的实践

1.1 借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣。随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经在教学中得到了广泛的运用，从开始的“信息技术与课程整合”已经发展为“信息技术与课程深度融合”。因此，在初中语文教学中，教师构建全新教学课堂就要充分的利用信息技术，丰富课堂教学的内容，提升课堂教学的整体效果。通过视频、图像、音乐等特点刺激学生的感官，将抽象的语文知识直观、形象展现在学生面前，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，加强学生对知识的记忆和理解，并有效的开阔了学生的视野，培养了学生的思维能力[1]。例如：在教学《珍珠鸟》一课时，教师可利用多媒体技术结合课文内容，为学生展示珍珠鸟，使学生感受作者对珍珠鸟认真、细致的观察。在学完课文后，教师还可以用多媒体为学生展示狰狞的枪口对着鸟的世界……从而能唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

1.2 创设教学情境，提高教学效率。传统的初中语文教学中，老师只是将文字内容以填鸭式的教学手段灌输给学生，不但难以激发学生的求知欲，还无法让学生产生很好的理解，进而对语文教学质量的提升形成了阻碍。利用多媒体技术为学生创建相应的教学情境，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，最大限度上调动学生的积极性，激发学生在语文学习中的全部潜能[2]。而且通过多媒体技术的运用，有效的打破了时间和空间的限制，使学生能近距离的进行感受，这样不仅帮助学生更好的理解课文的深意，更有效的拓展了学生的知识面，发散了学生的思维，使学生在学习教材知识的同时获得更多知识的累积。

1.3 利用多媒体突破教学重难点。苏霍姆林斯基曾说过：“小学生往往用形象、色彩、声音进行思维。因此，小学生形象思维占主导地位的特点要求我们的教学要具体形象性。”在小学语文教学中，教师通过信息技术的运用，能有效的节省课堂教学时间，降低学生学习难度，有效的突出教学重点和难点，加深学生对课文的理解，使学生能够轻松对所学知识进行掌握，不仅能提高学生的学习效率，更培养了学生的观察力和想象力等。

2.初中语文多媒体教学的一些思考

2.1 贴近教材和学生，切忌生搬硬套。当前部分初中语文教师在运用多媒体时，常常在网上直接进行课件的下载并加以使用，并未结合教材的内容和学生的实际情况进行修改，这种生搬硬套的使用限制了课堂教学的有效性，学生的学习能力得不到有效的提升[3]。因此，初中语文教学中，教师要贴近教材内容并且根据学生的实际学习情况，合理的对所学的多媒体课件进行设计，围绕教学目标和教学重点来开展教学，进而充分的发挥多媒体教学的作用，提高教学效率。

2.2 科学使用多媒体，切忌过于依赖。多媒体教学深受广大师生的喜爱是因为能将抽象的语文知识转化为形象的、通俗易懂的内容，方便学生进行学习和理解。但部分教师在教学中过于依赖多媒体教学，不管合适不合适都要运用，导致课堂气氛看似热闹，但却打乱了教学计划，影响了学生的学习质量。因此，初中语文教师要科学的使用多媒体教学，坚持不滥用、不多用的原则，进而使多媒体教学的运用达到事半功倍的效果。

结语

总而言之，在初中语文教学中，多媒体教学的运用有效的激发了学生的学习兴趣，满足了学生的需求。因此，初中语文教师要创新教学理念，科学合理的运用多媒体教学，保障学生的学习质量和学习效率，帮助学生获得全面发展。