农村留守儿童存在的心理问题及应对策略

覃莉芳

(广西百色田东县祥周镇中平小学 广西 田东 531502)

人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。但是随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。这些留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，处于家庭、学校、社会教育相融合的非常时期，正是需要父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助的必要时期，但是由于父母不在身边，他们需要的来自父母的引导和帮助就缺失了，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，孩子产生认识、价值上的偏离，也出现了很多的心理问题。

1.农村留守儿童存在的心理问题

心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。主要表现如下:

1.1 抑郁自卑。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而留守儿童父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，自小父爱、母爱的缺失，导致基本需要得不到满足，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。农村留守儿童的临时监护人又忙于农活，没时间陪孩子或不善于与孩子交流，孩子发现自己无法从老人那里得到心理帮助，就会选择自我封闭，不与人交流。由于长期缺乏情感的交流，让孩子产生一定的压力，很难融入同龄儿童的集体中。

1.2 反抗怨恨。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，有一半以上的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，其中15%经常有。六成以上的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。四成以上的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。有的孩子在家不听代养人教导，顶撞祖辈，不服管理，我行我素。

1.3 软弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲不同，一遇到麻烦就会找不到依靠，感觉柔弱无助，久而久之遇到事情就会变得不愿与他人随便接触，对人冷漠，缺乏自信与行动的勇气，性格内向。

2.农村留守儿童存在的心理问题的应对策略

大家都知道“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强"。农村儿童也是我们祖国未来的建设者，如果对农村留守儿童的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭、社会和学校的温暖和教育，其后果将不堪设想。针对以上农村留守儿童心理存在的这些问题，我们应该从以下几方面来解决留守儿童存在的心理问题：

2.1 沟通亲情。家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说，首先要经常和进行电话沟通，亲人之间的感情、父母对子女的直接教育，对孩子有着不可替代的作用。很多时候，孩子的需要不是物质上的，而是精神上的。过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了条件，使他们难以抵制外界的诱惑。父母应转变心态，更多地注重与子女的感情交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。其次，应该经常主动和子女的班主任、任课教师联系，了解孩子各方面的表现，让孩子感受到父母对自己的关心。最后，可以利用节假日，回家探亲。父母若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，与父母同住，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足孩子的情感需求。

2.2 学校关注。学校教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，“留守儿童”在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。在学校开设专门的心理健康课程、设立心理咨询室并配备专门的心理教师，有组织、有计划地对学生进行心理教育，多关注他们的学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，了解他们在学习中存在的问题和困难。经常与他们的家长和监护人联系和交流，及时地解决他们存在的问题。

2.3 社会尽力。加强广泛宣传，引起社会高度关注，充分认识农村“留守儿童”教育这一问题的重要性。发挥媒体的作用，呼吁社会各方面人士对农村“留守儿童”进行关注,组织志愿者服务活动,结对帮扶“留守儿童”等方式积极推动全社会的力量来共同解决这个社会问题。

总之，留守儿童的心理健康需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。让我们大家共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年！