探讨小学课堂互动教学模式研究

蔡 灵

(湖南省岳阳市湘阴县高岭玫琳凯春雷小学 湖南 湘阴 414600)

1.互动教学的内涵

互动教学作为一种新型教学观和教学形式，旨在通过激励学生主动思考、主动探索、主动参与、主动创造，以促进学生整体素质全面发展。互动教学强调教师生之间的互动，注重教学效果，强调互动过程中的教学价值。互动教学法使得师生之间的关系民主和谐，教学氛围活泼生动、和谐、民主，学生明显感受到更多的平等、理解与宽容。以更大的热情投入到学习当中，在获得知识的同时，提高创造力，陶冶人格，促进自我发展。

传统课堂的特点，是重视教师讲授,轻视学生的主动求知和创新；重视学生的学习结果，忽视学生学习的过程。学生在教学的过程中上只是被动参与。这不仅导致学生的学习积极性下降，而且容易造成学生产生认知缺陷，创造性、独立性缺失，自信心不足。想要让学生变得活泼，变被动接受为主动寻求发展，就要变革课堂教学模式。改变过去以教师为中心、传授灌输为主的传统课堂教学模式，让学生主动思考、积极探索,教师加强对学生的鼓励、建议与引导，使得课堂焕发生机活力，促进学生实现全面整体发展。

2.师生互动在小学课堂互动中教学现状

2.1 模式单一，互动面窄。受传统教学模式及应试教育理念的影响，在教学中，习惯采用教师讲、学生听的模式，重视学生的学习成绩，喜欢以学习成绩的高低来衡量学生学习效果的好坏。在课堂中，挑选学习成绩优秀、平时表现活跃的学生进行提问和回答。互动的模式单一，且互动的面窄，只针对少数学生，大多数学生都不能积极参与到教学互动中来。学生的学习主动性和积极性都严重受挫，极大影响教学效率和质量。

2.2 重知识，轻交流。作为学生学习中的引路人，教师的思想、一言一行都会在潜移默化中影响学生。在当前的小学教学中，很多教师与学生的互动，仅仅用于课本知识的传授，师生之间很少进行情感方面的交流，教师不愿意也不知道怎样去了解小学生的心理。小学生本身都有很强的表现欲望，正因为如此，个别小学生在课堂中会表现得过于活跃，从而影响课堂秩序，教师认为其违反课堂纪律，便进行训斥，使得课堂氛围紧张、沉闷，约束了小学生的天性，不利于建立轻松的课堂氛围与和谐的师生关系。

3.互动教学在小学教学中的应用

3.1 转变传统教学观念。小学传统教学中，教师是主体，教师主讲，学生主听。教师滔滔不绝地讲，学生并没有充分参与。这种教学模式会严重降低学生的学习热情，最终会影响教学质量。新课改要求构建平等、和谐的师生关系，以学生为本，充分发挥并尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。因此，教师首先要转变教学理念，要将学生作为教学工作的中心与主体，要充分考虑学生的心理与感受。教学观念的改变是一切转变的开始，能为师生互动的顺利开展打下良好基础。

3.2 构建良好互动环境。教师与学生，是课堂的两个主要组成部分。教与学，两者在教学过程中相互促进，教学相长。教师引导学生学习，学生配合教师进行教学。教师应该放低姿态，对学生应该和蔼可亲，在关注学生学习成绩的同时，也要以朋友的身份和学生谈心，深入了解学生想法，了解其学习及生活中的困难，拉近师生距离，增加信任感，构建一个和谐、平等的师生互动教学环境。同时，教师还要对敢于发表自己见解的学生进行肯定，鼓励学生突破教材局限，扩展视野。

3.3 激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣，学习热情和积极性会大大提高，从而极大提高学习质量及效率。因此，小学教师要非常重视在互动教学中激发和培养学生的学习兴趣。小学生普遍活泼好动，好奇心和求知欲强，教师可以根据教材内容及学生的兴趣爱好、认知等，创设一定的情境，或与学生进行角色扮演的互动教学，吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣和热情，从而帮助他们更好理解和掌握相关知识，促进他们语文学习成绩和能力的提高。

3.4 加强实践互动教学。传统的教学课堂过于沉闷及枯燥，而小学生普遍活泼好动，好奇心求知欲比较强，这导致他们不能充分投入学习。为了提高学生的学习质量和效率，促进师生之间互动良好，在小学教学中，教师应该不局限于传统课堂教学，要多尝试实践教学，多组织学生开展课外活动，如郊游、野炊、参观博物馆等，让学生能设身处地去感受和学习。既帮助学生在轻松的氛围中增长了知识，拓展了自身见识，又让学生实地感知和观察，学以致用。

作为一种新型的教学模式，互动教学并不排斥或否定其它教学模式，它可以与其他教学模式兼容，相互补充、相辅相成。怎样处理好互动教学与其它教学模式的相互关系，实现优势互补，这是我们在教学实践中亟需研究的重要课题。