浅谈基于微课的中职计算机教学策略

杨 宏

(四川省渠县职业中专学校 四川 渠县 635200)

1 微课的概念

微课是指教师参照课程大纲的教学标准，再结合学生情况和发展等要素，将视频的教学资料为载体，将教师在课上或课下的教学过程或是在教学中紧扣某一关键知识点教学的过程录制下来。课堂教学视频可以被视为微课教学的主体、也是重心。另外，微课教学中还涵盖了一些和教学主题有关的辅助性教学资源，这些教学资源与教学视频之间存在互补的关系，并可以优化微课教学系统。

2 中职计算机教学现状

传统课堂教学模式具有一定的作用，但是随着互联网的普及以及中职计算机专业学生的特点发生变化，传统的满堂灌课堂教学模式只注重结果，不注重过程，缺乏互动性的特点，已经失去了对学生的吸引力，同时也容易磨灭学生的创造性，让课堂教学变得乏味和无效，因而很难达到预期的教学效果。

3 微课在中职计算机教学中的有效性对策

当前中职学生在计算机学习过程中普遍的兴趣不浓、积极性也不高，导致学习效率低下，中职教师应当结合学生学习的现状，巧妙地将微课导入到计算机教学中，可以激发学生的学习兴趣，从而更高的提升中职机损及教学效率。

3.1 制作微课视频。微课视频的制作是比较有难度的，并且比较耗时耗力，同时它也是一个非常重要的过程。在中职计算机微课视频的制作过程中，教师一定要精心准备，既要有效地结合教学的内容，又要结合学生的实际情况，制作具有针对性的微课视频。在微课视频制作的过程中，教师可以通过网络资源，搜集有关的教学资源，以便找到制作的灵感，更好的提高微课视频的有效性。在微课视频制作的过程中，教师要注意以下几点：第一，微课的制作应当是结合教学中某个比较突出的知识点而进行的，而不是随机挑选一两个内容制作；第二，微课视频应当保持其短小、精悍的特点，时间须控制在十分钟作用，避免学生会因此产生疲倦感；第三，在微课视频制作的过程中，教师一定要运用富有感染力的语言，以达到增强视频趣味性，吸引学生注意力的方式。此外，对于中职计算机教师而言，微课视频并不一定全部需要自己制作，还可以结合远程教育资源，搜集和筛选一些优质的教学资源，这样的方式，可以有效地节约教师的时间，优化教师的教学内容。

3.2 组织课堂研究。学生对微课内容预习后，教师要在课堂上，对知识点进行拓展研究，使精简化的知识点可以延伸出更多细致详细化内容，在这种详细介绍中，学生对知识点的理解能力会增加，对内容的印象更深刻。教师要对学生进行提问，以查看学生的预习效果，在提问中，教师会了解学生对计算机知识点的理解程度，很多学生有时会出现理解有误的情况，教师要在课堂研究中进行纠正。学生在观看视频时，要求学生做出笔记，教师也要检查了解学生对计算机知识点的掌握情况。在讲解疑难点时，要和视频播放同时进行，使学生有参考点。

3.3 延伸教学性。信息技术的实践性也非常强，所以培养学生的操作能力十分重要。教师应该高度重视，要把培养学生的操作能力放在首要位置，要制定明确的教学目标。如果一味地进行理论知识的讲解，而不重视学生实际操作能力的培养，学生就不可能对信息技术进行熟练的掌握和运用。教师在利用微课进行信息技术知识讲解时，应立足教学的延伸性，为学生构建开展实践学习的平台，培养学生的操作能力。教师可以将多种网络技术和微课进行有效结合，实现对课程章节的有效讲解，并让学生对知识进行实践检验，以提升学生对信息技术的掌握和运用能力。

3.4 自主、合作学习。学生自主学习的内容，教师不需要进行过多限定，但应提出这样的要求：自主学习应紧紧围绕微课视频展开。可以引导学生积极阐述自身的学习体会，并引导学生相互交流。为进一步提高微课教学质量，中职计算机教师还应积极组织学生进行合作学习，让学生通过合作学习的方式化解教学重点难点问题。针对“计算机硬件系统”微课视频，中职计算机教师可以布置这样一个合作学习任务：通过合作学习的方式了解组装计算机硬件系统的流程，并进行动手操作。

3.5 信息技术融入。微课的特点是短小浓缩，能将文字、视频以及语音等融入到教学中，能够以动态形式向学生展示教学内容。微课实现了信息技术的多元模式演示，为教学活动搭建了一个较好的平台。它符合信息技术呈现的特点，体现了新媒体技术在教学工作中所具有的优势。信息技术融入课程教学，能够突出其应用价值，使教学活动更加灵活和高效，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。

4.结束语

微课作为一种新兴教法与学法，能有效促进中职计算机教学，充分发挥学生主体作用，鼓励学生积极认知、操作，在兴趣的驱动下深入学习当中。出于效果优化的目的，在设计时要充分考虑，面面俱到，坚持“以生为本，因生施教”的理念，提高课堂教学的有效性。