如何提高小学语文阅读能力

冉玉霞

(贵州省沿河县土地坳中心完小 贵州 沿河 565300)

阅读能力在小学语文教学中是一项重点内容，学生必须提高阅读能力，为以后的语文学习奠定基础。语文阅读能力水平的高低，对培养学生的语感、领悟文章的内涵、提升写作的语言表达能力，有着非常重要的作用。小学语文教学的重要部分包括阅读教学，它对于学生收集信息、培养品德、主动认识、发展智力、与人沟通有着重要的帮助作用，是对小学生语文素养提高的一个重要通道。因此，教师要重点培养学生的阅读能力。那么，我们怎样才能提高学生的阅读能力呢？

1.勤训练，逐渐增加阅读强度

多读、多看、多积累，是提高学生阅读能力的手段。通过阅读可以体会和把握作者的思想感情，读者切身体会、感受作者当时写文章时的心情。此外，阅读可以使学生的语感得到提升，互相配合，进行良性循环。在对学生阅读训练进行强化的时候，要为学生的阅读创造一个逐渐提高、步步高升的过程，提高学生的积极性。所以，教师需要对最基础的阅读引起重视，注重其中的内涵，从而促进学生阅读能力的提高。

2.教师要运用多种教学手段来激发学生对于阅读的兴趣

阅读相对枯燥，大多学生起初是没有任何兴趣的，置身事外，对阅读根本不了解，这时教师就要采用适当的方法对学生进行正确的引导。在向学生布置阅读任务时，教师要根据文章中心内容、文章的情节及脉络，设置几个问题，让学生读后进行思考，对课文进行复述，既能提高学生的口头表达能力，对学生掌握课文的主旨也有重要的帮助。此外，加强学生的人际交往，也能辅助学生的阅读。文学内容都源自生活，一个对生活都不了解的人，进行阅读时也不会有什么深刻的体会。因此，教师要鼓励学生与生活中层层面面的人进行接触，创造机会，让学生接触社会，与不同年龄的人进行交流，交往的人多了，也会潜移默化地使阅读能力得到提升。

3.选择正确的阅读方法，提升阅读效率

许多人读书，就是从头翻到尾，完事了就把书放在一边，以为这就是阅读，其实不然，阅读需要掌握一定的方法，它分为阅读前，阅读中，阅读后。阅读前首先明确读此书的目的，阅读中要做好批注，阅读后要把所学知识讲给别人，解决实际中遇到的问题，充分发挥知识的力量。因此，学生在阅读过程中运用有效的阅读策略和技巧能提升阅读能力。

4.阅读时鼓励学生质疑，注重指导学生的读书方法

教师在对学生阅读进行指导时，不能摆着高高在上的架势，应平易近人，鼓励学生质疑，为学生创设和谐、平等、求异问难的氛围，让学生领略到问的乐趣，培养学生大胆、自发、善问的意识，同时教会学生如何进行质疑。在阅读过程中，每一个学生存在着差异，同一篇文章自然而然看法和理解的会有所不同。对于学生有不同的见解，教师不应该上去就给予否定，而是要多引导、多鼓励学生互相之间进行讨论、交流。对学生的阅读方法加以灵活的指导，教师要把有效阅读和学习的方法教会学生，学生在阅读过程中对文章所包含的深层思想进行深入挖掘，从而帮助学生解决阅读时产生的疑问，提升学生的阅读能力。

5.加强师生之间的交流，培养学生阅读的自主能力

师生之间的交流是双向的，现在的沟通方式有纸条、微信、QQ等。通过有效的沟通能达到传播知识的目的，对学生阅读能力的提升有所帮助。在阅读教学实践当中，对于小学生来说，教师对学生的影响是非常巨大的，教师的肯定与否或一句话很可能对学生的一生产生影响。所以教师与学生之间的强强交流，经常性了解学生在阅读过程中产生的困难和收获，然后帮助学生解决问题、纠错，学生感受到教师的关心，心里有一种满足感，也会对阅读产生更大的兴趣，对阅读也会充满信心。同时，教师传授学生成功的阅读经验及方式方法，可以减少学生摸索时间；教师也可以把以往学生感兴趣的读物推荐给另一批新生，培养学生自主阅读、鉴赏能力。

传承经典，把汉语发扬光大，加强培养小学生的语文阅读能力。但在短时间内也绝不可能完成阅读能力的提高，这一过程是逐渐完成的，特别是对于小学生，小学生是积累知识的阶段，所接触的都是新鲜事物，更需要在教师的引导下，不断地循序渐近，不断地积累，把阅读能力逐步地培养出来。这一过程需要教师不断地引导，不断地总结，不断地反思，最终构建与学生年龄相适应的提高阅读能力的有效教学模式。