商务英语视听说教学设计

2019-11-26 13:37陶阳
文学教育·中旬版 2019年11期
关键词:任务型教学法影响因素

陶阳

内容摘要:以广告媒体为主线,利用图片,视频等信息化手段,采用任务型教学法,小组讨论法来展开教学活动。通过任务(为双十二促销选择广告媒体)导入广告媒体,激发学生的兴趣。随后总结常见广告媒体,穿插词汇教学,为语音输出做准备。小组讨论环节与课前导入的话题相呼应,通过小组讨论,引发学生自主思考,以学生讨论结果为基础,有针对性地展开后续教学活动。在听力学习的过程中,要求学生理解材料中广告策划的主题以及三种广告媒体的优点缺点,了解广告策划的考虑因素。通过对比教学,让学生自主意识到学习中的不足之处,加深对广告媒体的认识。在授课过程中坚持听说相结合,同时穿插词汇教学,为学生进行口语练习提供信息内容和语音形式,有助于调动学生的认知能力和批判性思维能力。

关键词:广告媒体 影响因素 任务型教学法

商务英语视听说为商务英语专业的专业课。通过该课程的学习,使学生了解有关商务知识,培养学生的听说能力,从而使学生在商务场合中自如得体地运用英语语言。该教材从商务场景出发来阐述商务知识,涵盖介绍问候、工作经历、商务旅行、广告、价格谈判等商务主题,侧重从口语交际方面进行听说训练,帮助学生在商务场合中运用英语语言。

本文以商务英语视听说课程第三单元“广告”(Advertising)环节为例,以任务型教学法为主导,采用头脑风暴,小组讨论等教学方法进行教学设计,以切实有效地调动学生的认知能力和批判性思维能力。

一.教学分析

1.学情分析

本课教授对象为商务英语专业二年级第一学期学生。学习该知识点前,學生已掌握相关商务英语知识,熟悉英语中关于广告媒体的表达,为本次课授课内容在语言及情感方面奠定了基础。同时学生大多对新事物有强烈的好奇感,善于利用信息化手段获取知识,喜欢团队合作。但也存在一定不足之处,如利用英语进行交流的机会少,口语表达能力较弱。

2.教学内容及教学目标

教学内容包括:进行广告媒体词汇的学习及拓展;通过听力学习理解文中广告策划的主题及常见广告媒体的特点;组织学生展开小组讨论为双十二促销选择合适的广告媒体。

知识目标:学习常见的广告媒体及特点;

能力目标:能够用英语来谈论广告媒体的特点;

素质目标:理解商务服饰与企业文化之间的关联。

3.教学重点、难点

教学重点:常见广告媒体及特点。

教学难点:能够加深学生对传统与新型广告媒体的认识与选择。

二.教学策略

根据教学目标及重难点,该课程利用云班课,微信,图片,视频等信息化手段,采用任务引导法,小组讨论法和归纳总结法来展开教学活动。

三.教学过程

教学过程主要分为三部分:课前任务—课中任务—课后任务。

(一)课前任务(pre-task)

提出问题:双十一电商获得巨大成功,那么实体店也不相示弱,打算开展双十二的促销活动,请学生为家乐福的促销其选择合适的广告媒体。

设计意图:通过任务导入,引发学生对传统广告媒体和新型广告媒体的思考,变学生的被动学习为主动思考,引入本次课的学习内容。

(二)课中任务(during-task)

1.词汇学习及拓展

首先,展示图片,学习广告媒体的相关表达,最后用图表加以汇总。

其次,听力材料中的重点词汇预习:launch,campaign.在词汇教学部分由例句练习引出问题讨论,例句练习为:我们计划在下个月进行一次促销活动。We are planning to launch a promotion campaign next month.

设计意图:利用图片教学,让学生通过参与提问的方式对词汇的理解与记忆,完成学习目标。

2.回归课前导入的任务话题:双12即将来临,你为家乐福的促销选择哪种广告媒体?

学生以小组为单位进行讨论,并陈述观点。老师进行总结,随后引入对广告媒体的优缺点,由此引出本次课的听力材料:广告媒体的特点。

3.听力过程中的任务设置:

泛听:本次广告策划的主题,目标客户及预算。

精听:商业电视广告、广播、时尚杂志的优缺点,利用图表加以总结:

设计意图:通过归纳总结法,让学生深刻形象认识到各种媒体的优缺点,并总结选择广告媒体需要考虑的综合因素。

4.回归讨论,结合三因素(目标客户,预算,覆盖面),学生重新思考刚才自己的讨论中是否考虑到这三个因素。经过第二轮讨论,学生结合成本因素去掉了电视,采用小册子与手机相结合的方式,从而解决目标客户与覆盖面问题。

设计意图:通过自主讨论,对本次课所学习的观点和句型进行巩固练习,同时加深对广告媒体的理解。

(三)课后任务(Post-task)

结合本节课内容,话题转向新型广告媒体,布置作业:新型广告媒体(如互联网,手机APP)有哪些优缺点?学生讨论并进入云班课完成教师布置的作业,上传视频。

设计意图:借助信息化手段学生能及时查看教师的评价进行知识的巩固和提升;通过视频对比,让学生意识到不足之处,更有利于学生的提升。

四.教学小结

以广告媒体为主线,利用图片,视频等信息化手段,采用任务型教学法,小组讨论法来展开教学活动。通过任务(为双十二促销选择广告媒体)导入广告媒体,激发学生的兴趣。随后总结常见广告媒体,穿插词汇教学,为语音输出做准备。小组讨论环节与课前导入的话题相呼应,通过小组讨论,引发学生自主思考,以学生讨论结果为基础,有针对性地展开后续教学活动。在听力学习的过程中,要求学生理解材料中广告策划的主题以及三种广告媒体的优点缺点,了解广告策划的考虑因素。通过对比教学,让学生自主意识到学习中的不足之处,加深对广告媒体的认识。在授课过程中坚持听说相结合,同时穿插词汇教学,为学生进行口语练习提供信息内容和语音形式,有助于调动学生的认知能力和批判性思维能力。

参考文献

1.许德金.实操商务英语教程—视听说.首都经贸出版社,2010.09.

2.杜艳红.高职商务英语视听说课程教学设计——以“求职”单元为例[J].语文学刊·外语教育教学,2015.

3.Coliin Campbell.学术英语听力.外语教学与研究出版社,2016.09.

(作者单位:武汉外语外事职业学院)

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