如何培养学生学习语文的兴趣

郑风森

内容摘要：学习语文的兴趣培养不是一朝一夕的功夫，需要一个漫长的过程。教师要合理运用现有教学资源，因势利导，多角度、多层次培养学生学习语文的兴趣，以教师的综合能力最大限度地激发学生学习兴趣。

关键词：培养 语文 兴趣

《语文课程标准》提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”由此可见，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生去探索知识并带有情绪体验色彩的意向，不仅应该使学生认识到这种知识对自己、对社会的意义，从而产生学习的需要，而且应该使学生在学习过程中有着愉快的情绪体验，随着这种情绪体验的深化产生进一步的学习需要。实践证明，学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能主动学习，达到学有所获。那么如何培养学生学习语文的兴趣。

一.改进教学方法，调动学生学习兴趣。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。首先教师要用幽默的语言激发学生的兴趣。幽默是课堂活色生香的魔法。幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神人化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。其次要应用启发式教学激发学生学习兴趣。好的教学方法能在很大程度上就是教师充分调动学生学习的兴趣、需要、动机，培养学生良好的学习习惯的过程。要想使学生对自己所教的课程保持长久兴趣，还需教师在日常教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。

二.细心钻研教材，深挖文本潜在的趣点。在平常的备课中，不少教师对文本钻研少，囫囵吞枣、照搬照抄相关参考书籍的多，对教材内容深入钻研的少。教学用书提供的答案是概念性的，如果教师依据参考书照本宣科，就会使课堂变得苍白无力、淡然无味。语文课的美感就会缺失，学生学习语文的兴趣就衰减。兴趣是学生最直接的学习动机，教学必须以学生的兴趣为抓手，要让学生带着兴趣进入新知识的学习，力求一石激起千层浪。课本中的文章，总会有学生兴趣的敏感点，教者若能在平时教学中深挖教材，善于捕捉文中能激发学生的兴趣点，就能以点带面的铺开扩大学生兴趣范围，激活学生思维。根据教学内容，巧设问题情境，适时适当地提出些启发性的问题，拨动学生的心弦，引导他们思考问题、探究问题，激发学生学习的兴趣。教师也可以依據教学内容开展其它活动课，让学生主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验。

三.运用多媒体，使文本化静为动。借助多媒体教学，它可使学生手脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感，激发学生的学习兴趣。多媒体能以美妙的音乐、流动的画面，通过艺术的加工，将课文中出现的历史人物、故事、诗词意境、山川景色、人文景观等活生生地再现于学生面前，缩短了由于时空差距所造成的学生与文本间的距离，从而为激活学生思维提供了感性材料和思维桥梁，使学生对文本内容的感知和理解更加深入。同时多媒体也使语文的个性化教学成为可能，无形中提升学生的学习效果，具有较好的辅助作用。

四.开展活动、营造学生全员参与的学习环境。开展一系列丰富多彩的语文活动。为了使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件，让学生全员参与到诸如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等一些活动中。在活动中不同层次的学生的才华都得到了展示，通过活动一方面让不同特长的学生都尽可能的发挥他们的特长，一方面学生能在活动中学习到课堂上学不到的知识，学生在积累知识的同时也通过互相的交流加深了学生与学生之间的感情，也让那些对语文课缺少兴趣的学生树立了自信，培养了他们学习语文的兴趣。

五.教师要不断学习，提升个人教学魅力。面对新课改带来的新思想、新理论，每个教师都在不断地进行着新的实践和思考，教师的魅力不是通过演技、歌喉和华丽的外表来体现，而要通过教学能力、知识素养、人格修养来达成。教师有一桶水是远远不够的，因为桶再大也会有枯竭的一天。教师的知识要像自来水一样随拧随有，更要像泉水一般永不干涸。因此教师必须不断地学习，勤于学习。优秀的语文教师虽不能说精通学、说、逗、唱，但至少也要有较强的语言组织能力、丰富的面部表情和恰当到位的肢体语言，这样才不至于落伍，才能够吸引住学生。

总之，语文学习兴趣的培养不是一朝一夕的功夫，要走的路很长。教师只有更新观念，大胆创新，遵循语文课程的学科特点，解读教材，针对不同年龄阶段学生的特点，合理运用现有教学资源，因势利导，多角度、多层次发掘学生学习的兴趣，以个人的综合魅力最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生不断地学习，不断地积累，当学生会学，乐学时，其语文综合素养提高就指日可待了。

（作者单位：甘肃省会宁县新庄镇中心小学）