读写结合在语文阅读教学中的巧用

米秀芳

内容摘要：在小学语文教学中，阅读教学是非常关键的一个内容，阅读能力对人们的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响，因此必须要重视小学语文阅读教学。在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面增强了学生的阅读和理解能力，另一方面还可提高学生的写作水平，所以说读写的结合，在小学语文阅读教学中有着十分积极的作用。

关键词：语文 读写结合 阅读教学

阅读可帮助学生掌握多种语言表达技巧，同时对学生的知识积累也有着十分重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师应采取多种方式引导学生养成良好的阅读习惯，可在阅读的过程中记录下读到的好词好句，并在写作过程中能够合理应用，从而不断提高学生的写作能力。

一.读写结合思想概述

小学生年龄较小，因此阅读量和生活阅历十分有限，由于学生不能经常阅读课外读物，所以写作的学习主要集中于课堂教学，这就限制了学生的知识面，不利于学生写作能力的提升。所以教师在课堂教学时，应积极鼓励和引导学生阅读课外读物，不断丰富自己的见闻，积累更多的知识，从而在写作中也能用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。写作是语文教学中的重点和难点，学生从课堂学到的表达技巧，可以应用于不同的文章当中，从而能够更好地完成一篇作文的写作，另外，在提升学生应用能力的同时，也要不断地积累自己的阅读量，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟就是这个道理。

二.读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析

1.利用教材引导学生写读后感。在课堂教学中，读是最为基础的环节，用阅读来促进写作，写作水平的提高离不开阅读，因此教师在课堂中，应鼓励并引导学生进行阅读，在阅读中学习写作的技巧和新颖的表达方式。小学语文教材当中，选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章，在教学中，教师应带领学生熟读课文，在授课时还应使用更富感染力的语言提高学生的学习热情，让学生能够感受到文章中的思想感情，与作者产生共鸣，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在课堂中，教师主要起到引导的作用。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。且在读书的过程中，也能够深受鼓舞和感动，获得更多的快乐和阅读享受。此外这种方式也能够更好地激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励和引导学生写读后感，学生在读后感当中，可以充分理解文章的含义。

2.以课文内容为样本，鼓励学生仿写。作文最初的阶段就是仿写，并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。所以教师在教学的过程中，也可结合课文来引导学生进行仿写。如《威尼斯的小艇》中，写船夫驾驶技术熟练。“船夫的驾驶技术特别好”这一句起到了统领全段的作用，同时也指明了这一段表达的中心思想，下文中分别从速度快，船只多，面积小，操作娴熟等多个方面证明了船夫的驾驶技术的高超，“两边的建筑飞速后退”，这句描写也从侧面表明了船夫驾驶速度快速的特点。学生要在阅读当中深刻体会这种表达特色，然后应用总分。及侧面描写的方式来突出主题。

三.在小学语文阅读教学中运用读写结合教学模式的意义

1.阅读对小学生的写作热情起到有力的激发作用。目前，在我国传统文化的影响之下，读写结合的教学模式被运用到国内各个小学的语文阅读教学之中，读写结合的教学模式让小学生在阅读的过程中能够开阔视野、陶冶情操，同时还能和作者在思想上产生一定的共鸣。除此之外，学生还能在丰富的语文知识中畅游，语文写作素材得到有效积累，进而对学生的语文写作热情起到有力的激发作用，促进学生语文写作能力的提升。

2.学生在写作过程中能够提升其阅读的积极性。如今，很多小学生在开展语文写作的过程中，出现写作困难的情况是非常普遍的，导致这种情况出现的原因主要在于学生在平日进行语文学习的过程中对于语文知识的积累是非常欠缺的，语文阅读量严重不足。所以，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要运用读写结合的教学方式，促进学生自觉提升语文阅读量，让学生积累、掌握大量的写作素材，学生在进行写作时，也对其语文成语以及语句理解能力的提升具有重要的促进作用，进而对其自身语文阅读能力的提升起到一定的促进作用，对其语文阅读的积极性起到了有力的激发作用。

3.结合课文，进行联想和扩写。在教材当中，一些课文結尾给人一种意犹未尽的感觉，读者可以继续展开联想和想象来拓展结尾。在教学的过程中，教师应积极引导学生，用一些课文的结尾作为自己作文的开篇，将自己的生活与课文充分结合在一起，利用自己的联想拓展文章的情节。与此同时，学生在这一过程中也锻炼了自己的写作能力，所以说此种方式也是读写结合的有效的应用。

（作者单位：甘肃省会宁县新添堡乡中心小学）