“外语+”背景下民办高校应用型专科人才培养策略研究

窦璐

【摘 要】文章分析民办高校专科学生特点，调查当前用人市场要求，以“外语+”人才培养模式为导向，探讨民办高校应用型人才的培养策略，以期为职业教育的发展和民办高校的人才培养模式提供一定的借鉴和参考意义。

【关键词】“外语+”;培养策略;专科学生;应用型人才

中图分类号： H319文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）26-0094-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.26.045

0 导语

在当前国家大力倡导“一带一路”建设的大背景下，国务院于2019年初印发实施《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（简称“方案”）。方案明确指出当前高校有关应用型特色的执行指标：“到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变”。[1]这一文件的出台意味着在当时的大环境下，高校应该与时俱进，根据自己的实际情况向应用型逐步转变，最终目的即培养应用型人才，以适应新形势下市场经济对于人才需求的不断变化。而民办普通本科高校因其特殊性和办学模式存在的一些问题和不足，当前急需要解决的问题毋庸置疑是能否成功转型应用型高校，在办学中如何有效培养应用型人才。[2]此外，依据国家相关政策，近年来高校专科学生的招生率逐年上升，因此以职业教育为导向的三年制专科人才培养成为民办高校应用型转型的契机，既是机遇，也充满了挑战。本文以四川省某民办高校英语专业大一专科入学新生为调查对象，在考察专科学生特点和市场用人要求的前提下，以“外语+”人才培养模式为导向，探讨应用型人才的培养策略，以期为职业教育的发展和民办高校的人才培养模式提供一定的借鉴和参考意义。

1 专科学生特点

本次调查对象是某民办高校应用英语学院大一入学新生，共计453人，学历大专，英语专业。主要考察学生的入学测试成绩，高考总分，英语单科成绩，半期英语能力测试成绩，以及专业期待方向。通过收集到的數据，分析专科学生的特点如下。

1.1 高考总分低，英语成绩高，偏科严重

通过分析学生的高考成绩发现，453名学生中，英语单科成绩100分以上的学生占总人数的百分之四十二，而其中有百分之二十三，大概104名学生 英语入学成绩在120分以上，130分以上的占总人数的百分之八点九，及格率在百分之五十七左右。与此同时，大部分同学的高考总成绩都比较低，平均及格率不到百分之九。从这一数据可以看出，专科学生入学成绩虽然普遍较低，但学生的英语单科成绩还是不错，这就为学生日后的英语学习奠定了良好的基础。

1.2 英语听说能力较差，读写能力较强

学生的入学测试方式为闭卷考试，在90分钟之内完成一套包括阅读、写作和词汇选择的试题，满分一百。而学生的半期英语能力测试方式分为三种，一为闭卷考试，题型和入学测试一致，二为听力考试，学生听难度约等于大学英语四级的标准录音，完成相关测试题，三为口语考试，学生根据指定的话题，用英文演讲3-5分钟。通过分析学生的入学测试成绩和半期英语能力测试成绩，发现学生的读写能力较强，一百分的试题，及格率为百分之五十五，大部分同学的英文阅读和书写能力良好，基本能够领会式掌握1300单词以及由这些词构成的常用词组（包括中学所掌握的单词和词组），并具有按照基本构词法识别生词的能力，复用式掌握的单词为500。试卷中呈现的主要问题是学生的语法知识欠缺，能阅读一定难度的文章，但无法掌握中心大意，并且不能根据阅读材料的细节进行一定的分析、推理和判断，阅读速度略慢。听力考试和口语考试中暴露的问题更多。听力问题集中在无法听懂基本没有生词的语篇、抓不住要点和有关细节、跟不上录音的节奏，口语问题集中在方言英语、怪异语音语调、演讲磕磕绊绊。

1.3 学生特长多，专业学习期待值过低

调查学生的专业学习期待值采取的是问卷调查方式，设置问题如下：希望在大学学到什么知识;对大学生活的期待有哪些方面;写一句话送给即将开始三年大学生活的自己。通过分析学生专业期待方向的数据发现，专科学生希望在大学学到的知识几乎都和自己的特长相关，如，有学生希望自己大学期间可以拿到舞蹈等级证书或乐器等级证书，而同时学生对于专业课的学习期待值过低，只有不到百分之三的学生希望自己的英语学习能够有收获。此外，还有部分专科学生希望自己能够在上学期间提升学历，通过专升本、国家自学考试或出国项目等方式获取本科甚至研究生文凭。

2 用人市场要求

调查用人市场要求的方式主要是数据调研，分析近三年来某民办高校英语专业专科学生的就业数据和就业门类，重点调查校招企业对于专科学生的招聘要求。分析相关数据后汇总用人市场要求如下。

2.1 外语强

用人市场的要求第一条即外语功底要扎实。这就要求英语专业的专科学生必须练好基本功，根据大学英语的教学目的，即学生应该掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有初步的阅读能力、一定的听、说、写、译能力，基本能够用英语交流信息。对于专科学生来说，其中的“听、说、写”尤其重要。学生能正确理解听力材料的中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度。能就教材内容回答问题，能用英语进行一般的日常会话，语音、语调基本正确。能运用所学词汇、结构及功能意念组词成句。基本能将结构较为复杂的汉语句子译成英语。能就一定的话题和给定的提纲在半小时内写出100词左右的短文，表达意思清楚，无重大语言错误。

2.2 专业强

这里专业强指的是专科学生除了英语基本功要扎实之外，需具备相关“外语+”专业的知识和技能，且专业能力要强。例如，应用英语学院的英语类专科学生，如果是外事管理方向，需具有创新精神，工作适应能力强，既具有外事管理的理论知识，又具备实际工作能力;商务翻译方向，需要学生具备较强的写作能力和翻译能力，熟练掌握并运用商务翻译的常用词汇，熟知相关翻译理论，能处理与商务有关的翻译文本;商务英语方向，需要学生具备扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，此外还应该具有较强的实践能力，能够处理日常工作中遇到的不同场景，熟知中西文化差异，理解外国人的生活习惯，对他们的工作方式和方法烂熟于心，尤其能在外事、外贸等部门从事相关工作;涉外旅游方向，则要求学生能够掌握涉外旅游行业管理和服务所需的基本知识，尤其能够熟练使用所学的专业英语处理和外国人有关的工作，如进行涉外导游、涉外酒店等服务。

2.3 综合素质强

广义上而言，综合素质强要求学生具备相关专业的理论知识，同时应该具有较强的实践能力。狭义而言，综合素质强即要求学生具有良好的职业道德素质。职业道德是从事任何职业都不可或缺的关键因素，指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。据不完全统计，目前用人市场对90后和00后就业反馈的最大问题是流动性大，辞职率高，应聘者普遍欠缺相关职业道德。用人单位用至少一到两年时间培养特定岗位的骨干工作人员，但往往在即将培养成功或培养成功马上到岗实战之际，遭遇员工离职现象。所以某教育培训机构负责人在采访中谈到，招聘员工最重要的是综合素质强，而综合素质里面，尤其看重员工的职业道德素质。

3 学生培养策略

3.1 教学改革

传统课堂模式主要以老师讲授为主，学生参与为辅，这一模式忽略了学生主动参与课堂的角色定位，容易引起学生学习积极性不高、注意力分散、厌学等不良后果。传统课程模式主要以专业课学习为主，如英语专业，开设的主干课程为综合英语、英语阅读、英语写作、英语听力等，忽略了“外语+”课程的补充和讲授。在当前“一带一路”的新形势下，为适应用人市场的需求，民办高校应改革传统课堂模式和传统课程模式，在现有的外语人才培养模式的基础之上，实行以“外语+”模式为导向的“1+2”复合应用型英语人才培养模式，以“语言知识”和“通识教育”作为课程设置的基础，补充“其他专业知识”作为课程设置“+”的部分内容，实行复合型外语人才的素质教育与职业技能教育同时展开的教学模式。大一阶段主要开设语言类专业课，夯实学生的语言基本功，“听说读写译”全面发展。大二和大三上学期主要以实践课程和分方向的专业课程为主，开设商务英语、涉外旅游、商务翻译等专业的理论与实践课程。

3.2 有效利用新媒体

专科学生虽然入学成绩总分不高，但英语单科成绩平均分较高，说明学生的英语学习能力还是不错，对于学生测试成绩中体现出的英语听说能力较差和专业学习期待值过低的问题，在教学中可以有效利用新媒体，如微信公众号，kindle阅读器，英语学习APP软件（爱阅读，趣配音等），培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。有调查统计微信用户平均年龄只有26歲，86.2%的用户在18至36岁之间，[3]而在这一年龄段使用智能手机的用户百分之则更高。这就为充分利用新媒体软件进行课外教学活动提供了便利，教师可以给学生安排形式多样的课外学习方式，如阅读故事写梗概、听录音模仿、看动画片模仿等。教师还可以将课外活动的成果有效内化在课堂内，组织学生分享自己的新媒体自主学习经验，展示学习成果，并根据学生的表现适当鼓励，同时给予客观公正的评价，激励学生继续努力。

3.3 有效开展第三课堂

第三课堂即实践教学。针对独立院校的特点和专科学生的学习状况，实训基地和校企合作成为有效开展第三课堂的最佳方式。实训基地可以是针对学前教育方向的幼儿园，可以是针对商务英语方向的中小型企业，也可以是针对涉外旅游方向的酒店等实训机构，如学校和所在地周围的幼儿园合作，输送学生实地教学。校企合作可以是民办院校校方出面洽谈合作的固定单位，也可以是学院自己根据学生的实际情况和对口企业的特点，有针对性地开展互惠合作的企业，如文章中涉及的某民办高校应用英语学院的涉外旅游专业，就和某著名五星级酒店开展校企合作项目，设立酒店实验班，毕业之后学生可以直接进入酒店工作。民办院校可以充分利用集团本部的合作单位，为学生的实训基地建设和校企合作单位提供便利。

4 结语

当前国家大力发展职业教育，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，这一发展战略给民办高校应用型人才的培养提出了新的机遇和挑战。在“一带一路”的大背景下，高校英语专业要革新人才培养理念，优化课程体系，多方位开展实训基地和校企合作项目，全力培养适应经济社会发展需要，符合用人市场要求的“外语+”国际化应用型人才。

【参考文献】

[1]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[OL].2019-01-24.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm

[2]谢晨岚.关于民办高校应用型人才创新教育的发展战略研究——关于持续推进全面创新改革的对策建议[C].沈阳市科学技术协会会议论文集，2019-10-10：140-142.

[3]邵云.高校官方微信公众平台在塑造校园文化中的应用[J].科技传播，2015（12）：92-93.