小学班主任管理中语言艺术及沟通方法研究

陈育权

(广东省河源市龙川县老隆镇第二中心小学 广东 龙川 517300)

教师的语言是班主任管理中的重要纽带，同时也是课堂中师生交流的主要工具。在小学的班主任管理中，由于小学生的年龄尚小，其在学习意识、学习习惯等方面还有所不足。因此，教师必须要通过良好的管理措施，采用更加容易让小学生接受的语言，帮助学生树立正确的学习观念，将管理知识融入到语言当中，以此来进而提高学生的学习效率与质量。本文着重对小学班主任管理中语言艺术与沟通方法展开了研究。

1.采用激励性的评价方式

由于小学生的年龄尚小，其自主学习意识还有所欠缺；在学生进行学习的过程中，很容易由于考试成绩不佳、学习效率较低等因素产生厌学的心理。而根据相关研究表明，大部分学生在学习的过程中，均渴望能够得到教师与家长的肯定和认可，这种认可能够成为学生的学习动力。尤其是对于小学生来说，这种认可尤为重要，其能够促使学生在小学生阶段养成良好的学习习惯，对于学生将来的学习有着非常重要的作用[1]。因此，班主任进行班级管理的过程中，需要多采用激励性的评价方式，多鼓励学生，通过“继续加油”“你真棒”等语言促使学生能够感受到学习的乐趣。例如，我在课堂教学的过程中，经常会根据教学内容向学生提出问题，并让学生以小组的形式集体对问题进行讨论；随后在每一个小组中选出一名代表回答问题，当学生回答正确时，我会采用“真聪明”“给他们一点掌声”等语言来对学生进行肯定；而当学生回答错误时，我则可以采用“差一点就对了”等语言对学生进行鼓励。通过这种方式，不但能够以问题的形式进行引导，提高学生的自主思考能力；同时还能够对学生进行肯定与鼓励，提高学生回答问题的积极性，促使学生能够感受到自主解决问题的乐趣。此外，班主任在通过语言对学生进行评价的过程中，还需要注重平等对待每一位学生。如，我会根据学生近段时间的学习情况来对学生进行评价，而不是单纯根据考试成绩来评价学生。当学生的考试成绩有所提高时，我主要采用了鼓励性的语言，肯定学生的学习成果；当学生考试成绩有所退步时，我则会帮助学生找到问题所在，促使学生能够解决相关问题。

2.正视学生之间的差异

每一位学生之间均具有一定的差异性，学生在自身的学习能力、学习习惯以及学习兴趣中均有所不同。班主任在进行班级管理的过程中，需要正视学生之间的差异，对待不同学生需要采取有针对性的管理方式，根据学生的特点，应用不同语言与学生进行交流，以此来促使学生更加容易接受班主任的管理。班主任管理课程评价包含了检查、诊断、反馈、鼓励、甄别以及选拔等多种功能，其主要目的便是为考察学生实现课程目标的程度，学习目标的程度，检验并改进学生的学习与教师的教学，完善整个教学的过程。因此，在进行班级管理的过程中，班主任可以采用分层管理的方式。例如，笔者在进行班级管理的过程中，会根据学生的学习能力与学习兴趣，将所有学生分为A、B、C、D四个层级。A层级学生为学习能力较强、学习兴趣浓厚、学习成绩较好的学生；在对待此类学生时，笔者多采用指引性的语言，以问题进行引导，注重提高学生的自主学习能力与自主思考能力；B层级学生为学习成绩较好、学习兴趣浓厚的学生；对待此类学生，我多采用教导性的语言，详细告知学生学习的方法，提高学生的学习效率；C层级学生为学习成绩一般、学习兴趣不足的学生；对待此类学生，笔者多采用鼓励性的语言，主要采用鼓励的方式，积极肯定学生的学习成果，帮助学生找到学习中问题所在，促使学生能够在学习过程中感受到成就感；D层级学生为学习成绩较差、学习兴趣较弱的学生；对待此类学生，我主要采用交流性的语言，积极主动与学生进行交流，与学生成为朋友，以朋友的方式告知学生学习的重要性，提高学生的学习兴趣与学习意识。

3.运用生动有趣的语言启发学生的思维

好奇是教师点拨学生积极探索的重要方式，作为小学班主任需要主动、敏锐的找到学生的好奇点，以此来达到促成学生认真学习的效果。在班主任进行班级管理的过程中，难免会出现一些枯燥乏味的时候。因此，班主任需要学会使用生动有趣、感情丰富的语言，注重学生的心理特点，引发学生的兴趣，提高学生对于班级管理的接受程度。对于小学生来说，其本身就希望课堂能够变得丰富有趣，这是孩子的天性。现代小学班主任管理的语言应用具备干练、有趣、微妙等特点，在教师的语言中，学生能够感受到知识的魅力与影响，进而对学生的学习兴趣起到促进的作用[2]。例如，我在进行班级管理的过程中，班级中出现学生为隐瞒考试成绩而说谎，自行修改分数的情况。当这件事情发生之后，我没有第一时间对学生进行批评，而是在班会上给学生讲述了《皇帝的新装》这一则童话故事，利用童话故事来抓住学生的兴趣点。在讲述完童话故事之后，我询问学生：“同学们，通过这个童话故事，你们领悟到了什么呢？”随后让学生自行讨论与发言。当学生讨论完毕之后，我对故事的内容进行总结：“这则故事告诉了我们，谎言是无法欺骗别人的，最终也只能骗了自己。对于我们的考试成绩也是一样的，考试成绩只是学习成果的检验，它更多的是帮助自己了解自身的不足之处，针对出现的问题进行改善，这样才能够在下一次的考试中考出更好的成绩。”通过这种方式，能够让学生更加容易理解说谎的害处，更加能够正视自身的实际情况，进而帮助学生改掉自身的不良习惯。

综上所述，班主任管理的主要目的便是提高教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生创造一个良好的学习环境。语言作为班主任与学生交流的重要媒介，良好的语言艺术与沟通技巧不但能够提高班级管理的质量，同时还能够拉近教师与学生之间的距离，促使学生能够更加接受教师的管理内容。因此，班主任需要不断丰富自身的语言艺术，掌握良好的沟通技巧，提高班级管理的质量。