浅析激发学生学习数学兴趣的方法

郑小英

(广东省河源市龙川县第一小学 广东 河源 517300)

1.合理设置悬念，引导学生大胆质疑，有效激发学生兴趣

学生最大的特点在于他们身上所具备的好奇心和探究欲，身边新鲜的东西是可以很好的激发学生的兴趣的，因此教师应该充分的了解学生的个性有针对性的开展趣味数学教学，最大限度地提高学生的学习兴趣。在日常课堂，教师可以合理的给学生设置一些悬念，用悬念来吸引学生的注意力，引导学生参与课堂学习，与此同时教师还应该对学生做出一些引导，引导学生大胆的质疑，提出自己的见解。比如：教师在给学生新授加法的简便计算这一个知识点的时候，教师设置有效悬念，可以引起学生的学习兴趣。上课伊始，老师提出了一个问题问：有没有哪位学生可以快速地算出15加上85加上45再加上55的结果？班上的很多学生都选择慢慢的把数字相加，而小明却很快的说出了正确答案。你们想知道小明是如何计算出答案的吗？从而有效的吸引了学生的注意力，开始本节课的新知传授。在加法结合律的讲解中，就可以很好的让学生这道刚才的问题可以借助加法结合的规律来进行运算，先把15和85相加，45和55相加，再把每组每相加的结果相加，就可以很快的计算出结果。相比教师对学生直接进行知识性的灌输，这样的教学方式明显更能激发学生的学习积极性，提升学生的数学学习兴趣。

2.鼓励学生多练多动手，激发学习兴趣

数学教师在日常的教学中不仅要重视理论知识的灌输教学，还应该注重对学生实践能力的锻炼，增强实践活动的开设，借助趣味活动激发学生的学习兴趣。数学学习中学生会接触到各种复杂的知识，特别是和立体空间有关的都比较的抽象，教师单一的口头讲述很难帮助学生透彻的理解，还很容易让学生产生学习抵抗心理，因此，教师应鼓励学生自己去实践，去探索数学知识，并发现数学的奥秘。例如，推导三角形面积的计算公式时，为了帮助学生深刻的理解公式，可以让学生在课前准备两个完全一样的三角形，新授时鼓励学生积极思考：我们可以怎样利用手中三角形，转变成已知的知识计算出三角形的面积？学生通过自己动手可以发现三角形的面积是长方形(平行四边形)面积的一半，即：底乘高除以二。通过这一活动，学生可以更好地理解三角形面积的计算公式。由此可知，实践活动不仅可以有助新知的理解运用，还可以让数学课堂充满乐趣提升学生的学习效率。

3.整合生活中的数学元素，激发学生观察思考，激发学习兴趣

作为数学教师，想要有效的激发学生的学习兴致，应该了解学生的个性和帮助学生认识到数学学习的重要性，从而引导学生投入到数学学习之中。很多的学生对于数学学习缺乏积极性，主要是他们觉得数学学习枯燥乏味，而且错误的认为数学学习没有什么实际的价值。一线的数学老师都清楚，数学学习和我们的日常生活有着紧密的联系：生活中有许多事情，我们都是可以借助数学知识来解决的。因此，教师可以有意识地结合生活中的一些元素在数学教学之中，激发学生的学习积极性。比如，告诉学生学好数学可以解决很多生活中的问题，可以便于我们日常的超市购物，解决问题方法的优化等等，所以应该端正态度，认真的对待数学学习。数学是充满着奥秘的，需要我们用心的去探究挖掘。只有当学生真正发现数学学习的乐趣，爱上数学，才能学好数学。

4.构建教学情境，提高学生学习数学兴趣

很多学生数学学习不好是因为他们觉得数学课程复杂难懂，缺乏学习兴趣，教师想要有效的提高学生的学习兴趣就应该找准学生的兴趣所在，有了兴趣，学生才会有学习的动力。因此教师可以尝试着开展情境教学，给学生构建一些学习情境，赢得学生的注意力。比如：教师在给讲解除数的相关知识点的时候，可以给学生构建下面的学习情境：同学们，隔壁的时代超市近期新进了一批冰激凌，超市决定以5元的价格将这些个冰激凌进行售卖，个冰激凌的收入为200元，请问超市卖出多少个冰激凌？这个问题我们应该怎样解决呢？我们今天就一起来学习一下大数除法。在引起学生的好奇之后正式开展新课。又比如：教师在给学生讲解“小数”的知识点的时候，教师完全可以借助多媒体设备给学生构建教学情境，从而完成小数知识点的传授。构建合理有趣的教学情境，能更好的将繁杂的知识呈现给学生，提高学生的学习热情，提高学生素质的学习。

结语

总之，如果数学教师要切实提高课堂教学的质量，应该了解学生的特点，从激发学生的学习兴趣入手。教师可以合理地设置悬念，引导学生大胆质疑，有效激发学生兴趣；教师也可以多鼓励学生多动手探索所学，尝试建立教学情境，大力有效地提高学生学习数学的兴趣。