培养低段学生朗读能力“三策略”

江苏省南京市夫子庙小学 叶 绩

在语文教学实践中，朗读具有极其重要的地位，特别是统编版语文教材，对朗读给予了特别的重视，而且将具体的阅读技巧渗透于语文教学过程中。温儒敏教授特别强调，对于学生来说，应当多读书。那么，对于当前的统编版语文教材而言，基于怎样的朗读指导才真正能够显著突出教材的创新以及朗读指导的创新呢？

一、基于课文基调，引发朗读情感

阅读教学实践中，教师应当充分发挥教学智慧，引导学生关注不同文本的朗读基调，这样才能使学生披文入情，才能选择更适合的朗读技巧，使用恰当的朗读语气，进而为朗读能力的提升打下扎实的根基。

例如，在教学《秋天的雨》时，可以首先要求学生谈一谈自己对秋天的感受，而且教学阶段恰值秋天，学生大都具备丰富的感受，说起来头头是道。有学生认为：秋天是五彩斑斓的，有金黄色的银杏叶、火红色的枫树叶，也有橙色的橘子、柿子，还有五颜六色的菊花等。在这样的秋天里，充满了生机和活力！有的学生认为：秋天是充满着喷香的气味的，这些气味来自丰硕的果实，能够从中体会到丰收的喜悦。教师可以根据学生的回答继续引导：随着秋雨的到来，将秋天不同的景物巧妙地串联起来，我们所看到的秋天既美丽又欢乐，而且充满着丰收的景象，使我们体会到秋天的迷人！现在我们可以带着这种丰富的体验回归文本，一定要能够从中读出“迷人”的景象。在教师的引领下，学生展开了自主探究，并自然地将学生带入秋的世界，对秋天的景色形成初步感知，而学生也能够带着这样的情感基调回归文本阅读，不管是理解文本内容，还是选择朗读语气，都会更轻松、更容易。学生也能够在充满情感的朗读过程中体会秋雨的魅力，收获了显著的朗读教学效果。

二、找准朗读时机，体验文本情感

教学过程中，教师必须要准确把握恰当的朗读契机，通过反复品读课文，引导学生深入触及其内核，体会潜藏其中的情感，这样再次朗读时才能饱含激情，才能全情投入，才能以声传情。

1.引导长文短“读”

对于低年级的小学生而言，大多不能够保持长时间的注意力，所以有必要在指导朗读的过程中转变不同的朗读形式。以童话文本为例，分角色朗读是最有效的手段，《动物王国开大会》是一篇篇幅较长的童话文本，而且角色之间的对话相对较多，可以先引入插图，带领学生体会不同动物的神态、表情，并体会其表达情感以及表达语气，这样学生便能够在演绎朗读以及学习的过程中始终保持高昂的情绪。在组织学生分角色朗读的过程中，教师需要准确把握自身引导者的功能，还要结合文本的典型特征，引导学生关注教学的重点和难点。

例如，在教读《妈妈睡了》时，不仅要引导学生了解这篇文本的朗读技巧，还应当从中体会作者融入其中的浓厚情感，之后辅以课后习题，引导学生一边朗读，一边思考，不仅能够顺利回答问题，还能够更精准地把握文本内涵以及作者情感，促进朗读能力以及理解能力的双重提升。

2.引导短文长“读”

对于一年级的阅读教学而言，关键在于引导学生能够将文本读正确、读流利，可以结合不同的朗读指导，将短文长“读”，有利于培养对语文的良好情感。

例如，《我多想去看看》课后习题明确要求关注文本中带有感叹号的句子。实际教学过程中，不仅要求学生做到连词组、不破词，也要结合文本中的词语进行拓展，当然也可以结合教师范读的方式，使学生真正体会到主人公对北京天安门的向往之情，特别是其中的“弯弯的小路、遥远的北京城”偏正短语，一定要使学生在反复诵读的过程中体会其独有的韵味。同时也可以选择师生对读的方式，由教师提问，学生回答。通过这样的方式，既能够把握合理的停顿，也能够读出节奏，还能够较为精准掌握长句子的朗读技巧，为接下来带有情感的朗读奠定良好的基调。

三、基于文本情感，培养学生语感

学生在朗读课文的过程中，很容易忽视其中的细节，然而正是因为这些细节才是推动学生真正读出文本魅力的关键所在，所以，有必要引导学生关注文本中的细节部分，并展开研读，这样才能读出精彩。

例如，《坐井观天》《狐狸分奶酪》（二上），在这两篇文本中都有关于笑声的描写，实际上，笑声的类别非常多元，可以是轻松愉快的，也可以是阴险狡诈的，还有是嘲笑讥讽的等。在《坐井观天》中针对笑也做出了相应的描写，分别描写了青蛙的笑和小鸟的笑。在朗读这部分文本的时候，应引导学生想一想：青蛙与小鸟的笑是否相同？这一点是为了激发学生更丰富的想象，透过想象体会各自的心理，尽可能读出它们笑的样子。

又如，《狐狸分奶酪》中有两处描写狐狸的笑，实际品读的过程中，可以引导学生关注这两处笑的意义，通过学生的反复诵读和品味，可以体会到第一处能够较为细致地展现狐狸当时的阴谋已经得逞的形态，第二处所展现的就是狐狸狡猾的特点。

由此可见，针对文本中的细节，必须要经过反复揣摩、仔细品味才能体会其中滋味，才真正有助于促进语法能力的提升。

总之，对于语文教学而言，在指导学生朗读的过程中，应立足于情感、立足于细节，这样才能够燃起学生主动参与阅读的兴趣，才真正有助于促进朗读能力的提升。