小学数学课堂教学中的素质教育

杨通兵

(贵州省铜仁市第五小学 贵州 铜仁 554300)

前言

小学数学课堂教学是小学生学习数学的最重要的方式和手段，在课堂教学中讲解和传授教学大纲规定的教学内容，让学生打好学习的基础，奠定今后学习各种应用学科各种知识打下坚实的基础，是小学数学教育的重要任务，也可以说，数学是小学阶段最重要的学科。因此，小学数学教师责任重大，小学数学教师的言行对小学生的影响重大。在小学生数学教学中穿插一些素质教育的内容，小学生也更容易接受。

很多学校都推崇应试教育，将成绩当作评价学生好坏的主要标准。受这种观念的影响，教师一般会采用填鸭式的教学模式，影响学生的积极性。

1.小学数学教育中的素质教育

1.1 小学数学课堂教学中实施素质教育的重要性。素质教育背景下，小学数学教育也应该积极响应素质教育的各项要求以及理念，真正从各个教学环节入手，全方位培养小学生的素质与能力，奠定小学生综合素质基础，作为小学数学教育者，有责任也有义务去普及和落实素质教育。

1.2 启发兴趣，保护天性。小学生活泼可爱，调皮好动，在课堂学习中经常坐不住，好动，特别是数学课堂中，这种现象尤为严重。这时启发小学生的学习兴趣就特别重要，抓住时机培养小学生好学好问的天性。

1.3 培养想象力。想象力是创造力的源泉，知识是认识了的，想象力是无限的。所以，培养小学生的素质教育是最重要的。

1.4 培养小学生的素质。小学生最重要素质：公德意识、责任意识、担当意识、感恩意识等。如今，这些素质是社会迫切需要的，也是我党倡导和提倡的。

2.小学数学课堂教学中实施素质教育的策略

2.1 尊重学生人格，构建和谐教学环境。小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的人格，建立和谐平等的教学环境，要彻底摆脱传统教学模式下教师高高在上的思想，教师应该与学生平等交流，将学生视为课堂主体，通过合理的引导和帮助，启发学生思考，在这个过程中，学生的潜能会得到挖掘，也真正回归了学生的学习主体地位。

例如，在“长方形与正方形的面积”教学中，教师首先应该让学生进行自主学习，实际动手操作计算长方形和正方形的面积，之后再对其面积进行总结分析。在这个过程中，教师会发现一些数学较好的学生，做得又快又好；一些数学基础差的学生，可能就会落后一些。在大部分学生完成之后，还会有一些后进生没有完成。此时，教师不能只表扬做得好的学生，还应该照顾到没有完成任务学生的“面子”，教师可以这样评价：“看看这些同学完成得又快又好，我们应该向他们学习；当然，没有完成的学生，你们能够坚持完成任务，拥有持之以恒的精神，这更加值得我们学习，在以后的学习中，希望大家能够一直秉持认真细致的原则，同时还能够稍稍提快速度，相信你们会做得更好。”这样的评价，不会使任何一个层次的学生感到不适，反而会觉得自己是被重视的，自然未来的学习兴致会更加高涨。同时，教师在教学过程中，也向学生传递了一种思想，那就是平等、公平的教学理念，教会学生要懂得尊重他人的人格。

2.2 培养数学思维，提升学生自学能力。自学能力是未来人才应该具备的最基本的素质，因此，在小学数学教学中实施素质教育，教师还应该积极培养学生的思维，提升学生的自学能力。数学本身是一门实践性较强的学科，同时逻辑性、抽象性也较强，如果小学生能力具备独立学习数学的能力，那么他们在其他学科，甚至其生活上，都会具备一定的自学能力，这对于小学生未来的发展，会大有裨益。

例如，有一个长方体纸盒，其长为6厘米，宽为5厘米，高为4厘米，求这个长方体纸盒的表面积。为了培养学生的数学思维，培养学生独立学习的能力，教师可以按照以下步骤，启发学生思考，逐渐建立其数学思维，培养其自学能力。

2.3 尊重学生的个体差异，提升学生学习自信。“因材施教”就是一项重要的教育理念，我国伟大的教育家、思想家———孔子极为推崇“因材施教”，历经了几年前的传承，发展至今。各位当代教育工作者，应该积极发展和传承中国传统优秀的教育理念，在课堂教学中，全面普及和落实下去。这就要求小学数学教师要充分兼顾学科特点与学生特征，能够发现每个学生闪光点，在课堂教学中，尊重学生的个体差异，对待不同的学生，采用不同的方法，在发展学生学习个性的同时，逐渐提升他们学习的自信心，使他们在数学学习中能够真正获得成功的体验。

结束

教育是整个社会的责任，必须从娃娃抓起。一个国家的繁荣，不取决于他的国库之殷巷，不取决于他的城堡之坚固，也不取决于他的公共设施之华丽，而取决于公民的文明素养，即在于人民所受的教育。人民的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力度所在。