初中阶段数学教学应注重课堂教育

刘绪梅

(江苏省泗洪县金镇中学 江苏 泗洪 223900)

数学课堂是数学教师教学的主要阵地，是学生学习数学的主要战场。特别是初中阶段数学的教学，更应该注重课堂教学效率。数学科目在初中时期的整个学习阶段占据举足轻重的位置，它关系着学生思维能力的培养与提升，关系着学生未来综合素养的形成与发展。新课标强调，初中数学教师要灵活运用多种手段，探索数学教学方式，构建高效数学课堂。

1.优化学生的主体地位

在数学课堂教学活动中，教师在课堂上要积极引导学生，让学生自主自发的主动学习，给学生留有足够的自由，充分发挥学生的主观能动性。例如，在学习二元一次方程组的时候，教师采用实例进行教学：“假如我和赵强(班级中的一位同学)一共买了50斤苹果，请问我和赵强各自买了多少斤？”这是现实生活中一个简单的问题，与学生的生活比较贴近，并且也贴近实际状况，由此，可以引发学生的无数猜测，如此一来，学生的积极性一下子就被激起，通过猜测和设未知数，得到方程x+y=50，学生经过各种假设和探索就可以发现，这个问题可以有无数种可能，学生们会很疑惑：“老师，你这个问题根本不能成立，如果你买了10斤，赵强就有40斤；你买20斤，赵强买了30斤。这种结果会有很多啊”由此，让学生通过实践探究理解关于x+y=50有无穷解的实事。由于无法确定其中一个值，另外一个值也就无从得出，只能补充条件：假如我买的苹果比赵强买的苹果多10斤，这样自然可以得出另外一个方程式x-y=15，补充到这里就能让学生深刻体会到这个题目里x、y必须同时满足两个等式，并且组合到一起，得到二元一次方程组，这就不仅非常自然地引出二元一次方程及二元一次方程组的概念，并让学生容易理解它们解的意义，同时，也可以让学生体会到二元一次方程组就在我们身边，让学生克服对这个知识点的恐惧心理，提高学生学习数学的兴趣。因此，我们认为，教师在数学课堂教学活动中，要重视数学在现实社会中的应用，引导学生以社会实践活动为交流、分析、整理的基础，逐步培养学生的实践能力和创新思维。

2.小组合作教学，共同进步

在初中数学课堂实际教学的过程中，教师应该依照学生的实际能力进行小组分配，进而让每个小组学生的学习能力基本一致，从而有效提高学生的学习能力及成绩，并且让学生在合作中能互相帮助与督促，营造一个和谐且良好的初中数学课堂教学环境，有效提高数学课堂的教学质量及效率。例如，初中数学教师在讲解“相交线和平行线”知识内容的过程中，可以把学生分成多个小组，可以前后四人是一个小组，让学生根据本课的习题展开小组之间的沟通与探讨，使用同位角相等办法，对两条直线之间是否处于平行关系进行判定，两条直线如果平行，同位角的关系是怎样的？在这样的任务刚得到发布的时候，学生便在小组中进行探讨及交流，学生的表现之所以主动与积极，主要是因为教师规定，先得到答案的小组能够得到一定的奖励，而所有的小组成员都能够获得闪电小组的相应称号。要想得到小组荣誉，学生便会进行通力合作，然后互相帮助。而数学教师也应该积极鼓励学生，让学生能够在小组中进行意见的发表，并且让各个小组选出相应的代表阐释小组探讨的成果，以帮助学生对相交线和平行线的知识进行深入理解与掌握。在初中数学课堂教学的过程中应用小组合作的教学办法，一方面可以激发出学生数学学习的热情与兴趣，调动学生数学学习的积极性与主动性，另一方面也可以培养学生的创新能力及自主探究的能力，有效提高初中数学课堂的高效性。

3.因势利导，抓住学生特点

中学阶段的学生精力旺盛，他们对新事物接受能力较强、好奇心强，有强烈的“求新”心理。因此，数学教学中，教师要予以适当的点拨，同时，中学生活泼好动，注意力容易被分散，表现欲重，在数学教学中抓住学生的这一特点为学生创造条件和表现自己的机会，让学生能够发表自己的见解，发挥学习的主动性。同时，在数学教学中，尽可能让学生自主探究，恰当的利用少年追求英雄梦的特点，为学生灌输为国争光的精神，帮助学生摒弃狭隘的思想，因势利导，增强学生对数学知识的学习驱动力。比如，在数学课堂正式上课前，我们可以与学生进行互动。师：我们的城市在建设地铁吗？学生：是的。师：请问哪位同学知道，建设地铁的时候需要用到哪些数学知识？学生：各站之间的距离需要测量；铁轨长度需要测量，轨道数量需要计算，需要用到的螺栓、螺母数量要计算，还要预算工期，也要测量每个地铁站所处的位置，隧道的位置测绘、长度测绘、高度测绘。师：每一个学生都知道不少关于修建地铁的知识，看来，地铁修建与我们的数学知识联系非常紧密。那么谁知道我国的首位铁路工程师是哪位？生：詹天佑，他主持修建了我国的第一条铁路———京张铁路，是“中国铁路之父”。师：是的，詹天佑作为伟大的铁路工程师为我国的铁路建设做出了巨大贡献。城市建设与数学紧密相连，大家要不要学好数学？生：要。如此，针对学生的性格特点，心理特征进行引导，激发学生内心学习数学的欲望，促使学生主动展开学习活动。

综上所述，在新课改实行的情况下，初中数学教学需要得到大力的改革创新。老师需要用新的以学生为主的教学理念取缔传统模式的以学生为辅的教学思想，明确师生角色关系，保证学生在教学中的主体地位。教师需要培养学生对数学学习的积极性，将对学生的数学逻辑思维能力和创新能力的培养放在主要地位。如此才能有效地提高初中数学教学质量，使学生不仅在课堂中学到了知识，还培养了学生的创新探索精神。