小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

邹秀银

(江西省鄱阳县昌洲乡中心学校 江西 鄱阳 333100)

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此可见，兴趣对人类发展起着多么重要的作用。数学新课标也强调：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”我们知道数学是一门集抽象性和思维性于一体的学科，对于小学生来说，数学的学习是有一定的困难的。

1.小学数学教学中学生兴趣缺失的基本情况

根据资料分析和调查研究表明，小学生在数学学习中大部分都可以完成老师布置的任务等，但是在接受调查的小学生群体中，在数学学习中能够保持相对较高兴趣的学生只占三分之一左右，中等水平的兴趣和兴趣较低的也差不多各占三分之一，所以，在小学生群体中，对数学缺乏学习兴趣的学生比例还是挺高的，所以，对小学生缺乏数学学习兴趣的原因做出分析并寻求改进的策略是势在必行的，这有利于学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度，不能偏科。

2.影响小学生数学学习兴趣的重要原因

2.1 数学教师与学生之间的关系。学生对某个科目的学习兴趣与教授该科目的教师是有关系的，有的老师特别善于与学生沟通，有亲和力，因此学生也对他传授的科目也很感兴趣，但是如果该科目的教师很死板，只会用强迫的手段让学生完成自己布置的作业，这样无非是把自己与学生放在对立面，这样就很难得到学生的认可，学生对该科目的老师表示不认可的同时对该科目的学习兴趣也会降低。

2.2 教师的教学方式不符合学生的需要。教师不能固守自己原有的教学方法，要与时俱进，符合时代的要求，虽然可能连续几年用的是同一本教材，但是教师不能只用同一种教学方式，要不断融合新的理念，教师不能强迫学生一定要用自己所教的解题方式，而要让学生说出个人的解题思路，进行分析，找到最便捷的方法，引导大家用这种方法进行解题。

2.3 数学教学中的习题难易程度。问题的困难程度一般是影响人能不能坚持下去的最重要的因素之一，很多人遇到困难都会退缩，只有意志坚定的人才能坚持不懈，保持着最初的热情和乐观的心态，所以，如果老师布置的数学作业超过大多数学生的学习能力，就很可能挫伤学生学习数学的积极性，布置的作业太简单又起不到锻炼的效果，因此，教师布置的作业大多应该难度适中，符合大多数学生的能力，少数极具挑战性的题目应该给能力较强的学生。

3.培养小学生数学学习兴趣的有效途径

3.1 教师应该多与学生进行沟通交流，与学生建立融洽的师生关系。融洽的师生感情有利于学生在课堂上更专注于教师的教学，会使教学的效果更加显著，数学教师一般是理科生出身，为人比较古板，给学生的感觉是比较严肃的，所以，数学教师在与学生的日常交流中要注意沟通的技巧，让学生感受到教师对他们的友好，既有亲和力又不失威信，而不是在与教师的交流中感到有压力，一个教师在学生群体中非常受欢迎，他的学生在课堂上也会非常主动地与他互动，课堂氛围活跃，教学效果也会提高。

3.2 教师在数学教学中应该循序渐进，布置的作业习题难度应该符合大部分学生的学习基础。在教学中与学生进行合作互动，在传授知识的同时也要让学生作出反馈，教师可以及时对自己的教学作出反思，在数学练习中，老师的知识面比较广，可以用多种方法进行解答，但是学生接受知识的层面还比较低，需要老师进行引导，当然，学生的奇思妙想也有可能是启发老师突破旧的思维方式，寻找新的思路。

3.3 学生应该平等对待不同的学科，矫正自己的偏科倾向。学习的兴趣不是天生就有的，而是在后天的学习中逐渐养成的，尤其小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，学习兴趣的培养需要家长和老师的引导，也受学生自身习惯养成等因素的影响。

只有在兴趣的基础上，学生学习的积极性才会提高，而且学习会更有效率。在数学学习中，运算是比较枯燥的过程，光有能力是不够的，只有充满兴趣，才会看到枯燥的运算背后寻求答案的乐趣和期待，兴趣能让一个人在数学学习的道路上走得更远，在数学教学中培养学生对数学的兴趣可以激发学生学习的热情，减少偏科现象，这是学生全面发展的基础。

结束语

小学数学的教学难点在于虽然数学知识很简单，但是面对的学生群体的年龄也比较小，除了理解能力存在问题之外，还要考虑其他因素的影响。例如，一些生活中的诱惑，导致注意力不集中，造成数学学习上存在困难，进而造成学生兴趣缺失。作为小学数学教师，我们不仅要提升教学质量，更重要的是要培养学生对于数学的兴趣，打好坚实的数学基础，为他们以后学习数学打好基础。