“班班通”在跨越式小学英语教学中的作用

陈 希

(新疆焉耆县包尔海乡中心学校 新疆 焉耆 841100)

教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴直张，这是课堂充满生命力的具体体现。”目前很多学校实现了“班班通”，有助于营造一种和谐的英语教学环境，让教学方法“活”起来，紧紧“拴”住小学生学习英语的心，让他们“活”起来，使课堂充满生机与活力，从而有效地提高教学效益。

1.“班班通”搭建快乐的学习平台，增强学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。教师借助“班班通”为学生搭建起的快乐平台，让孩子们在一节课当中达到多个兴奋点，从而达到提高教学效率的目的。如教学“Doyou like pears?”时，教师可以这样导入新课，设置“果园”场景，让各种水果栩栩如生地呈现在学生们眼前；用鼠标随意点击单词，该单词就能为学生带读，点击水果就能放出相应动画；学生们可以看着单词和图画，听着标准读音来学习新知……这样恰到好处地运用，使教学更加直观，富有趣味性，优化了课堂结构，课堂气氛活跃了，激发了学生学习的热情，加深了对知识的理解和掌握，提高了教学效率。

2.“班班通”创设真实的语言情境，提高学生英语学习效率

情境教学是小学英语教学中必不可少的有效方法，由于传统教学手段的有限性，有些情境的创设，仅在同班同学间进行交流，缺乏活动的真实性，因为课堂上是不可能出现与书本上相同的情境的，这就会影响到孩子们在实际生活中应用英语的能力，从而使情境教学无法达到预期的效果。因此基于小学生的年龄特点，运用形象生动，图文并貌的媒体技术的运用就使得不可能变成了可能，更能激发他们的兴趣，更能增强他们的应用英语的能力。在教学“Weathers”这一课时，我并没有单纯地教授各种天气单词，而是创设了一个既贴近学生的生活又非常生动有趣的故事情境，通过一个个风光各异的视频把常见的各种天气与学生熟知的具体事物相联系，让学生在较为真实的情景中完成了原本枯燥无味的单词学习；然后，我再转播天气预报视频，引导学生参加“我是最佳天气预报员”的活动，学生们被深深吸引了，争着抢着上台展示，取得了良好的教学效果。

3.“班班通”促进资源的整合和利用，增加英语课堂信息量

新课改大力倡导“学科整合”和“资源利用”。传统的备课资料,信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。“班班通”教学，使教师从原来的手写教案，走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，资源最大限度地实现了共享，资源呈现变得更活泼，更自由，这些教学内容集文字、图象、动画等信息功能于一体，图形清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，真正做到了教学面向全体学生，做到了操练的面广与量大的有机结合。例如：教授“水果”的单词时，从英语短片中剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到鲜亮的水果，听到语音纯正的美式发音。还可以下载一些相关内容，如图片、声音等，甚至水果动画短片，运用“班班通”进行教学，让学生更直观的学习，从而更明确了学生学习的主题，加强了学生对重难点的把握。

虽然“班班通”有着革命进的进步，但是实际教学中如何更好地发挥好“班班通”在英语教学中的长处，我认为应注意一下几个问题：

3.1 要注重实效，避免华而不实。不要只追求课件的“外在美”，忽视了重点、难点的解决，只把课件做漂亮，而不知用课件解决了教学中的什么问题，辅助教学辅助何处；也不要过分地追求“多媒体”，忽视对班级学生认知水平的研究，不要为了用“多媒体”而用“多媒体”。

3.2 运用“班班通”教学只是一种教学辅助手段，而不是目的。如果掌握好运用的时间、数量等“度”的问题，会收到事半功倍的效果。如在设计如何问路的情景中，利用PPT的路径运动功能，将Where is the park?的提示图慢慢展现，同时将多种路线设计于其中，既形象又直观，让学生一目了然，整节课只有这一个环节运用了多媒体手段，但它既成功的突破了本节课的难点，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，其作用是不言而喻的。如果将整堂课的内容全部以大屏幕的形式展示出来，使多媒体课件成了教案的翻版，教师成了程序的操作者，由传统的教师“一言堂”改成了“电子一言堂”,最后的教学效果往往不尽人意，与教师的设想相去甚远。

3.3 探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问的需求。“班班通”环境为师生创设了更为开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。由于教师不能充分考虑、估计课堂上可能发生的多种变化，加之学生获取知识的渠道多样化、手段的多样性，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问需求。

总之，现代教育技术的改革高速前行，在实践中我们运用“班班通”进行教学，克服了传统教学的弊端，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，逐渐成为英语教学的发展趋势。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，真正使语言能够学以致用。我们要把握教学改革的新机遇，用好“班班通”。