戏曲艺术在小学音乐教学中的策略

董云弟 丁丽丽

（1.浙江省玉环市陈屿中心小学，浙江 台州 317604）

（2.浙江省义乌市江滨小学，浙江 金华 322000）

通过实验、探索，我们在音乐课中融入戏曲艺术教学的策略主要有：

一、选择合适的教学素材

1.以京剧为主，突显国粹精华。“京剧具有极高的审美价值，唱念做打样样俱全。”教学中，京剧的主体地位是不可动摇的。在常规音乐课堂上，进行普及教学，讲授京剧知识，讲唱京剧唱段，欣赏京剧片段，为更多学生进行京剧的熏陶，感受京剧的魅力，培养对京剧的兴趣。

2.以地方戏曲为辅，展示地方特色。结合各地的戏曲，将戏曲艺术有系统地呈现在学生面前。地方戏曲的融入会让中国广茂的土地孕育的优秀戏曲文化，与京剧形成一枝独秀，百花齐放的美好景象。

3.结合乡土音乐，贴近学生生活。在我们台州地区结合台州本地的地方戏曲“台州乱弹”进行教学，孩子们在京剧这项具有极高艺术气息的熏陶下，又真切感受到乡土音乐自在亲切的文化底蕴，可谓是一举两得。

二、创设学生喜欢的戏曲环境

1.创设背景环境。环境是一种无声的教育，环境中的各种因素，对感情的产生往往具有综合作用教学中。在戏曲教学活动中，我们借鉴了别人的好的方法，设立了专门的戏曲活动区域，并在这些区域中设立有关的材料让学生操作。环境的创设不但给我们的学生营造了美的音乐氛围激发学的兴趣，使他们积极主动地学习，不怕困难，勇于探索，而且对教师来说，在创设情境的过程中提升了个人的戏曲修养，也为我们在教学方面开辟了一条平坦大道。

2.结合流行元素。从调查问卷中总结学生非常喜欢流行音乐。分析流行的元素可知，媒体引导和简单易学的旋律是让学生接受和喜爱的原因。从流行音乐入手，让含有戏曲艺术的流行音乐走进课堂，是激发学生对戏曲艺术产生兴趣的开路石。以流行元素引导的环境创设能够让学生更有效地投入到戏曲音乐的学习中，学生的情绪从抵触转变到喜欢，学习的层次提升了，学习的效果也相对提高。在这样的教学氛围中，教师便能发挥主导作用，从而更有效地把握课堂的节奏，提升教学效果。

三、课堂教学中结合其他相关学科

培养兴趣和中结合生活后，在课堂教学中要把戏曲艺术渗透到每个相关学科中，拓展课堂知识，丰富教学形式，才能让学生全面发展，体会戏曲艺术的精髓。

1.以音乐学科为主，培养听唱能力。重点对有影响的生旦净等优秀唱段进行教唱与练唱。学唱戏曲中，以音乐学科为主，在戏曲教学时教师要把重点放在欣赏和唱腔的把握，我们在教学中运用听——学——逗——唱的教学环节，把教学目标落实得深刻到位，体现音乐的主体性。在实践过程中，让每位学生参与音乐活动，享受活动的乐趣。让学生模仿京白和韵白的语言，并用音乐化的语调念出来；采用了形象发生教学法，介绍人体的发生技能，感受用假嗓子发音的特点，学生十分好奇，课堂气氛活跃。

2.结合乐器表演，丰富课堂形式。京剧中有吹、拉、弹、打四种乐器，相对学生来说只要是能配上简单的打击乐器就可以了，所以在京剧教学中我们会例举一些简单的节奏练习串子，让学生进行伴奏。如在教学《我们都是中国人》时可以选用打击乐器的伴奏，请四位同学表演，用乐器鼓、小锣、钹、大锣伴奏，教师用钢琴弹出基本节拍，全体同学读锣鼓经。等学生能基本掌握节奏后，用多媒体播放京剧画面，让学生直接为音乐伴奏。这样学生不但会唱会听，还能动手，都纷纷要求加入伴奏组，整节课情绪高涨，学习气氛达到高潮。

四、定期举办音乐交流会，提高学生的音乐表现能力

课内外定期举办戏曲表演交流会，促进师——生、生——生之间的交流，使学生养成良好的社会交往能力。

1.在班级中把学生分成几个小组，以小组的形式让学生通过课堂学习进行自我排练，虽然老师的指导少了，但学生排练的劲头十足，进行班级展示活动小组比赛时都积极参与。

2.另外，能结合校园文化活动——红领巾广播站，定时播放一些戏曲和古诗歌曲，把戏曲音乐带进学生的生活中、情感中和文化中，使全校师生感受戏曲音乐的魅力，这样也使学生对所学的戏曲内容有了更浓厚兴趣、愿意了解和有所感悟。

文化是一个植入民族血脉的身份标志，传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。京剧进课堂，是对中华民族优秀传统文化的保护和传承，不但可以从小培养学生的民族自豪感，弘扬民族精神，同时可以让孩子们的审美品味、艺术修养得以提升。但是京剧进课堂并没有那么简单。其意义不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。只有将各项工作都做足做好，京剧才能真正走进课堂，走进孩子们的内心。