适合的才是最好的

何思英

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇银沙小学，云南 楚雄 651205）

在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课，而实践与综合应用的教学如何定位、如何上这样的课，还是觉得有些空洞。关于理论的东西，作为我们一线教师来说，具体把握起来就不那么容易了，如何上这样的课，新课标给我的感觉总是在谈由上而下的改革，这样的话，就会造成下面的一线教师总是在揣摩新理念，期间出现了太多偏差，往往是说得明白，但在具体的课堂上，就显得真实的课与虚实的理念格格不入。如果不以知识为核心去设计，这样就违背了这部分教材设计的意图；以知识来设计，这类课，往往教师牵的太多。到底如何引，更能接近最本质的东西？

活动应以学科知识为支撑，以社会生活为载体。

将“实践与综合应用”作为数学课程的一个重要领域，并不是要增加新的知识，而是强调数学知识的现实性和整体性，即数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系。从这个意义上说，“实践与综合应用”的教学目标如果只定位于知识技能的掌握无疑是有偏差的，应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化、生活问题数学化。基于这个原则，“活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体”来进行设计。找到学生们的学习兴趣，设置适合学生的学习计划与目标，因材施教，才能让学生高效的学习。