浅谈小学年级音乐创作能力的培养

刘海燕

（辽宁省盘锦市辽东湾第一小学，辽宁 盘锦 124211）

关键字：音乐；创作能力

音乐的创作来源于对感知的认识，在音乐的课堂中，教师要不断的加强学生们课堂的实践和动手能力，才能带动和激发学生们学习音乐的兴趣。在音乐课堂的实践活动中，可以培养学生们养成准确的人生观、世界观，促进学生们在心理中能够敢于去探索和去创新的求知欲精神。所以，音乐的教学课堂，教师要善于运用一些音乐的音频材料来指引学生们能够动手去创作，开发学生们的创新和艺术表演的天赋，提高学生们的思维敏感度和对于创新的创造能力。

对于现今的音乐教学目标来说，“创作”是当今社会中的一个既时尚有敏感的新鲜词，所以对于小学的音乐教师来说，如何能够运用创新的教学模式上好一节音乐课就显得尤为突出。经过音乐教师长时间的发现和探索，其实小学生们对于音乐都是由着自己独立的想法和创作的渴望的，对于小学生们的音乐创作而言，就是培养学生创新的精神目的，来凸显出学生的动手创作能力，从而提高学生们能够动手的创作的能力。

一、培养创作能力的条件背景

（一）音乐课程的改革要求

新时代的音乐课堂教学要求：在课堂的教学过程中要师生多进行情感的交流、一起学习，一起努力的一个学习过程。教师在传道受业的同时也需要注意学生们个体之间所存在的差异性，课堂上侧重于培养学生的自主独立创新的能力，指导学生们能够产生问题、提出问题、解决问题的能力，促进学习是在教师的指导下，学生能够自主学习的一个过程。同时在音乐课堂的教学中，教师要尊重每位同学，在课堂中教师与学生之间都是相互平等的，音乐教师要用创新的教学模式去适应每个同学之间不同的差异问题，充分的发挥学生们自身的特点。创建出适合学生们的，新式的、具有新魅力特点的教学课堂。

（二）学生自身的创造能力

创造能力多指成年人能够运用到自己所学、所了解到的知识，进行能动思维的创造的一种思维活动。这样的创作可以包含着很多日常生活中的领域，比如唱歌、舞蹈等活动都可以运用创作能力来创新设计。

二、如何培养小学生音乐创作能力

当代的小学生学习音乐，创作的这一词汇对于现在的音乐教师是个极新颖又有挑战的。从五六年级的学生的教师角度出发，如何能够培养五六年级学生音乐创作的能力，一直是需要不断探索不断研究的教学过程。而长时间的了解知道，小学生们在本质上是具有创作同时能够很快接触新事物的能力的，但是有些学生是有很强烈的好奇心，但是往往没有让这个好奇心用自己实际的动手能力去证明，反而会打消学生们对于音乐创造的能动性。其次，有些教师还在使用传统的“填鸭式”教学，只是因为要教而教，不从学生的自身角度去考虑问题，只是把自己看作课堂的主体，从而忽视了对于五六年级学生们的创作能力的培养。因此，教师应该把传统的课堂还给学生，要激发学生们的创造性价值的能力，正确的指导学生们去创作和活跃学生的能动性。在课堂中慢慢的安排教学，不要“满堂灌”的一下都灌满。在培养学生创作能力时，要多注意学生的能动性和参与率，最重要的是在五六年级是发掘出学生的学习潜能，同时不要满怀希望的对于五六年级学生要求过高，只是针对于五六年级的学生注重一些基础能力的培养，和心理发展的真确引导，培养学生们创造音乐的爱好，才能提高学生们的学习意识，同时培养学生能动创新的思维精神。

从音乐中给予学生找寻灵感激发学生们对于艺术表现能力。顾名思义，创作其实在日常生活中的很多领域多可以使用。但是在教学方面使用创作，不是只让学生们按照教材内容去学会一首单调的歌曲那么简单，在音乐教学的创造中，教师也是要多发掘学生在艺术上的表现能力的，不是只用一些条条框框的去约束学生的行为。因为五六年级学生在课堂上统一的锻炼，但是完成的结果情况也是大有不同的，课堂上教师放着一首歌曲，同学们对于这首歌曲的理解都是有很大差别的，因此在音乐教学的过程中要注重培养学生们的思维能动和创造动手的能力。如在学习《我的中国心》的这首歌曲时，可能这首可对于学生们来说都是比较熟悉的了，教师要通过课堂内容的开展，激发学生的创作能力，让学生从这首歌中感觉出对于祖国大好河山的热爱。所以可以让学生们自己动手画一画自己心中的祖国是什么样子的，或者也可以让学生们进行讨论，用自己以前的旅游经历来谈一谈对于祖国的河山有个什么样的了解。这样学生们既能够积极的想要表达出自己的所见所闻，还从歌曲中奠定了学生们的爱国主义精神。

在音乐课堂中培养学生们创作动手动的能力，是当今音乐教学改革的必然要求。在这样的教学创作培养下，可以让学生端正学习态度，客观的观看世界，用理性的思维去思考创作。所以创作能力的培养对于音乐教师的教学是至关重要的，让学生们从生活中体会创作的乐趣，奠定了学生们的艺术表现能力的基础，为学生全方面发展提供有力的契机和保障。