教与学其乐融融，小学音乐教学中如何增强学生互动意识

江 倩

(浙江省宁波市海曙区集士港镇广德湖小学，浙江 宁波 315000)

小学高年级的学生学业压力逐渐增加，语文、数学科目的作业也相对增多，往往需要花费孩子们较多的时间去完成，这就导致在音乐课堂上会偶有出现上课携带语文、数学作业前来的现象，学生不愿参与到音乐的学习中，同时也因为害怕出错而不敢在课堂上展现自己，导致教师与学生之间不能进行有效地互动。而小学音乐课程的开展，主要是为了让学生在优美的旋律中感受美，并能够展现自己的性格气质，因此面对如上的教学现状，我对自己平时的课堂教学做了些许改变，开始试着从注重与学生的互动着手，让孩子先爱上这每周的这两节课，再从课中潜移默化的增强孩子对音乐的互动和审美意识。

一、活跃课堂气氛，激发学生互动的兴趣

音乐课堂氛围本该是轻松愉快的，而学习音乐主要是为了让学生繁重的课业压力中解脱出来，让学生进行适当的放松，学会享受生活，从音乐中感受到生活的美好，增加学习的动力。但在传统的音乐教学中，我们往往都爱讲一些理论知识，尤其是欣赏课，学生会感觉到枯燥，一节课下来没有记住什么也没有感受到什么，慢慢地便打消了探索的念头。可作为音乐教师，课堂教学的主导者，想要让学生积极参与课堂互动，就要善于调动课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生体会到学习音乐的乐趣。活跃课堂氛围的方法有很多种，教师要根据教学内容，视情况而定，所以在课前有时我会这样做：先在上课前进行一个小游戏，调动课堂的气氛，引入教学内容，在教学的过程中，将学生带入到某个特定的情境中，从情境中感受到音乐的魅力，教学完成后再给学生安排一个自我展现的机会，让学生发挥自己的特长去演绎学习到的音乐，增加学生对音乐知识的理解。几次下来，孩子们的状态从有点胆怯到自告奋勇，从索然无味到充满期待，让整个课堂教学也仿佛充满了生气。

二、开展多样化的教学活动，增强学生互动意识

作为音乐教师的我们往往喜欢照搬课本上的内容进行讲解，然后让学生逐句学唱，教学过程显得非常的机械化，不能很好地调动学生的情绪，降低了学生互动的意识。小学高年级段的学生对枯燥的讲解方式其实是不敢兴趣的，注意力也难以集中，很容易在上课的时候走神，因此为更好地让学生投入到音乐课堂中，我常常会开展多种形式的教学活动，比如引入舞蹈动作、设置游戏环节、分组合作、多媒体教学等等，让学生有效的互动起来。例如进行六年级《龙的传人》《明天会更好》这类孩子们耳熟能详的唱歌教学时，我就会用多媒体播放歌曲MV，让学生融入到歌曲的意境中，理解音乐中所表达的情绪，学生掌握了音乐作品的演唱技巧后，以小组的形式进行演绎，学生可以发挥自己的想象，加入一些舞蹈动作，将音乐作品表现的淋漓尽致，通过这种形式的教学，充分调动了学生的积极性，让每个学生都有机会展示自己的特长，并发挥自己的创新能力，更好地学习音乐、创造音乐，有效地增强了学生参与课堂互动的意识。

三、师生之间多沟通，增加学生互动的信心

有些教师在上课的时候表情比较严肃，让学生没有安全感，总觉得自己随时都可能被批评，小学生在心理上还是有点怵老师的，在课堂上不敢表现自己，害怕出错被教师责备，特别是内向的学生更是不敢参与课堂互动，有了问题也不敢向教师求助，使得音乐课堂教学无效果，这和平时教师与学生之间缺乏有效的沟通有关系。音乐教师要改变这种现状，就要多多鼓励学生，建立好沟通的桥梁，教师能够融入到学生之间，融洽师生关系，上课时对学生投以微笑的表情，让学生有种亲切感，拉近师生之间的距离，当学生主动回答问题时，用赞许的目光并用心聆听学生的答案，对学生的回答进行鼓励性评价，让学生感受教师对自己的肯定，更加愿意主动回答问题，自愿参与到课堂互动。在教学中，教师要正确看待学生的每一次进步，对于表现良好的学生进行表扬，多多鼓励互动不积极的学生，以激励的方式增加学生敢于互动的自信心。只有融洽了师生关系，才能更好地进行音乐课堂教学，提高教学质量。

教与学其乐融融的课堂教学虽然是我们一直在追求的教学状态但真正实施起来其实确实需要我们老师更多一份耐心在自己的课堂教学上，但从我的教学经历中我发现，课堂教学的改变不仅增加了学生参与课堂互动的意识，也能让教学更好地有序进行，高质量达成教学目标。因此在小学音乐教学中，多给学生一些自由发展的空间，提供给学生更多展现自我的机会，让每个学生都能发现自己的优点，增强学习的自信心，提高学生的音乐鉴别能力，让学生从学习音乐的过程中，缓解压力，进行情感的升华，提升音乐素养，才能更好地达到教学相“融”。