浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合

李 莹

广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇江卢小学，广西 南宁 530500

信息技术教学在科学技术方面属于一种手段和方式，小学生年龄比较小，喜欢直观的事物，对知识的形象性表达有较高的要求，传统教学方式限制了学生的思维发展，同时也让学生的数学学习禁锢在书本和题海当中，新时期教师有必要引进新的教学方法，让学生的学习力得到强化，也体现出信息技术在课堂上的优势，进而给学生创造不一样的数学课堂，为此本文对农村小学数学课堂上信息技术的使用作出分析研究。

一、信息技术在农村小学课堂上引入的必要性分析

信息技术教学手段越来越丰富，将信息技术和教育有效的结合在一起也是现代教育和教学改革的需要，因此在农村的小学数学课堂上引入信息技术十分必要，具体体现为以下几点：

首先，互联网平台也是在信息技术的支撑下发展起来，在平台上教师和学生都可以获取更多的数据与资料，提供丰富的教学案例，改变以往课堂教学枯燥乏味的现象，教学资源多种多样，丰富了课堂教学。

其次，信息技术具有便捷性和共享性的特点，这样农村小学生在学习数学时打破了原有的束缚性，可以实现不同空间和地域的学习，相互之间互联互动更多，让教育教学得到创新。更为关键的是借助于信息技术和多媒体的方式，学生的逻辑性更强，在思考数学问题时，方向多元化，改变以往的数学知识呈现方式，知识的形象化和直观性明显加强。

二、农村小学数学教学现状研究

在农村小学数学教学过程中，尽管信息技术的推广和使用都得到了明显的强化，但是一些地区受到观念和经济的限制，多媒体设备信息技术还未完全走入小学数学课堂当中，这样极大的限制了学生学习的进步。另外在农村小学数学实践教学上，一些教师尽管清楚现代化信息教学的有效性，但是由于经验在作祟依然使用传统的教学方法，学生在课堂上被动的听讲，课后被动的进行做题练习，此种学习无趣，未能够引起学生的探索兴趣。一些教师对信息技术和多媒体的使用方法不能完全掌握，出现了课堂信息使用僵化的结局，在这样情况下教学内容和教学信息技术都无法进行全面的深入的融合，因此小学教学质量不高[1]。

三、信息技术在农村小学数学教学中的应用策略

（一）对农村教师进行培训，革新教师教育理念

农村小学数学教学，实施者是教师，因此首先要革新教师的观念此可以更好的创新数学课堂的教学，教育部门和学校都需要努力去对教师做培训，在教师队伍中注入新的力量，洗去教师头脑中的陈腐观念，正确认识信息技术的重要性并且改变照本宣科的教学思路，有意识的做好信息培训工作，让教师掌握多媒体或者其他教学设备的使用方法，让信息化教学形式在小学教育中有真正的融入。丰富学生的小学数学课堂学习，也让学生真正的感受现代化教学的优势与新鲜感[2]。

（二）使用多媒体技术，提升学生数学学习兴趣

多媒体技术有利于提升学生学习的直观性和有效性，使用多媒体技术也可以突出教学重点，小学数学教学中有很多逻辑性非常强的教学内容，教师使用多媒体直观性形象性的特点可以让知识立体的呈现在学生面前，如在学习路程时间和速度的过程中就可以将应用题做解析，体现在屏幕上给学生直观的学习感受。在学习“圆”的过程中教师还可以使用多媒体的方法让学生仔细的观察圆的画法，给学生深入的剖析，化繁为简，化抽象为具体，由此提升学生的学习效率和学习质量。另外借助信息网络技术，创设课堂情境，借助信息网络技术，还原学生现实生活，这些都可以在小学数学课堂上实现。例如，在学习“认识人民币”的过程中教师可以使用多媒体的方式给学生创造一个超市的情境，在超市中如何使用人民币选择商品，如何进行人民币消费，这些都给学生最为直接的学习感受，还可以更好的强化学生的学习兴趣和学习的自主性。借助于网络让学生在课堂以外去学习下，强化学生的学习自主性，让学生学习不再受到时间和空间的限制，这是信息技术带给农村学生最大的变化[3]。

结束语：

综上所述，本文对信息技术在农村小学数学课堂上的运用做出了分析和研究，小学数学试用信息的资源、多媒体的优越性让学生学习重点更加突出，方式更加灵活，课堂教学效果得到明显提升。