初中生物教学生活化的研究

邹树彪

(吉林省通榆县第十中学校 吉林 白城 137211)

新课改背景下的初中教育的实际过程中，就以生物教学为例，其教学开展的实际就必须和学生的实际生活以及相应的经验相互联系，使得学生能够将教学内容和生活自然联系在一起。并且，在引导学生学习课本知识的实际过程中，还要使学生注意到自身和社会关系，自身和文化的关系这几个方面。这样一来，使得学生能够形成对待现实生活中各种问题的良好心态。

1.打造趣味课堂.强化课堂互动

传统的生物课堂是教师的一言堂，学生的生物学习多半是听课和做笔记，这样的课堂教学中学生的学习积极性和主动性受到了极大的限制，学习的积极性和主动性大受打击，不利于他们更好的学习生物。因此，生活化的生物教学就是强调要利用生活化的场景引发学生对于课程学习的好奇心和兴趣热情，这样学生才能更加集中注意力，被思维带动着进行学习过程的开展，学习效率提升自然迅速。例如，在开展生物课程《人体的呼吸》章节教学过程中，生物老师的生物课堂可以通过兼顾知识性与趣味性，在课堂即将结束时播放关于“经常用嘴呼吸会使人变丑”的视频，让学生在开怀一笑后真正体验到学习生物知识与生活息息相关。此外，生物课堂中，教师还要建立起与学生的良好互动关系，让学生多多发言，学生可以随时提问，或者提出不同的见解，教师要肯定这些同学的行为，鼓励大家参与到课堂互动中来。

2.通过生活化情景的创设激发学生的兴趣

生物教学的实际过程中，为了能够有效地增加学生学习的积极性，培养学生学习的积极性，通过创设生活化的教学情景就能够实现。因为，知识的学习同样是一个由外向内的转移和传递的过程，也是学生在学习的时候构建自身知识经验的实际过程。所以，教师在实际教学过程中一定要认真的备课，深入的分析材料，激发学生学习的积极性。教师可以在教学过程中创设相应的教学情景，通过提问问题的方式引导学生进入教学的过程中。

3.教学目标的生活化

教学目标从某种程度上来说就是教学行动的一个向导和依据，新课改的侧重点就是要将知识，个人的能力以及价值观实现统一化，它旨在引导学生提高自己的科学素养，而学生科学素养的提高就是一个将知识，能力和价值观融合的一个过程。学生想要实现这些目标就要不断地去总结自己的生活经验，丰富自己的知识体系。生物学学科的课程要求就是让学生了解基础的生物学的一些概念和原理，并且能够把他们应用到现实的生活中来，体会这些书本上的知识在现实生活中是如何体现出来的，将基础概念和实际生活相联系，有助于他们加深理解，充分消化知识。

4.善于创设生活化的教学情境

教学情境的创设是初中阶段生物教学最重要的教学方式之一。教师可以运用生活化问题进行教学情境的创设。陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”教师的提问对于引导学生思考发挥了重要作用，因此，提问既要有趣味性，还要有艺术性。教师需要找准生活和教材之间的契合点，设计层次及目标明确的问题，为学生的学习提供帮助。

5.老师要结合生活实际来对学生进行教学

在生物教学过程中，想要使学生对生物知识的学习更加感兴趣，就要在教学过程中结合生活实际来对学生进行教学。比如：人教版八年级上册生物《细菌和真菌在自然界中的作用》中，老师可以利用水果在常温状态下长时间腐烂发霉的现象来对学生进行教学，让学生充分了解水果腐烂发霉的原因和其中被分解的物质以及细菌和真菌在其中起到的关键性的作用是什么等。通过一系列的提问和学生已经学到的知识可以使学生了解到水果在常温状态下之所以发霉和腐烂，是因为霉菌在不断的生长以及其中的有机物被分解成二氧化碳和水以及其他的物质，并且细菌和真菌在其中起到了分解的关键性作用。同时这种方法还可以使学生对知识具有浓厚的兴趣，让学生可以充分地感受到生活中处处充满着学习的素材，还可以有效地增加生物课堂的趣味性，使学生可以在快乐中学习并掌握新的知识。老师在教学的过程中让学生将生活中的知识与生物课本进行结合，有效地将复杂的知识生活化，这样不仅能更好地吸引学生的注意力，而且还能让学生更好地对知识进行理解，提高生物的学习效率。

6.生活化的教学内容，增加生物课堂的活力

新课改明确的要求了教师要在教学中提升自主意识，努力的挖掘生物课程教学的资源。所以，要想落实生物教学中的生活化教学，就需要教师在实际的教学过程中将生物教学的相关内容向着学生生活的实际内容进行转变。笔者在对上“保护动物多样性”这一课程中，笔者首先是让学生了解了当下社会中的野生动物买卖、猎杀的实际资料和影响，让学生表述生活中的所见所闻。这样一来，学生们的情绪就会变得很高涨，能够深刻地意识到保护野生动物的必要性。还有就是笔者在讲“生物于环境”这一课程的时候，引用了“晏子使楚”的一个典故“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。其叶徒相似，而其味不同。”笔者用这一典故来设置教学问题，让学生通过课程学习后进行解答。这样一来，课堂教学的实际效果就显得非常的好。

结语

总的来讲，在我们的日常生活中到处都充满着生物，如果老师能在教学过程中对生活中的生物素材进行合理运用的话，不仅可以有效地激发学生在课堂中的学习积极性，还有助于学生在学习中养成乐于思考和学习的好习惯，从而有效地提升生物课堂的教学效率。所以在初中生物的教学过程中，老师要充分尊重学生的天性，以学生为本，适当地根据课程来改变教学方式，慢慢地引导学生对现实的生活实践进行反思和评判，充分地将生物教学和生活联系到一起，实现生物课堂生活化的教学。学生在课堂教学中也要将学到的知识应用于生活中，充分提高自己的生活质量和学习质量。