在英语教学中如何让教师教得轻松，让学生学得快乐

包宝峰

(内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗敖包苏木中心校 内蒙古 通辽 029300)

1.正视初中英语课文教学的问题

初中英语课文教学是学生学习和掌握英语的重要环节。然而，目前初中英语课文教学的现状并不乐观。存在的主要问题包括：

1.1 课文教学只注意词汇、语法，不重视篇章、内容的理解，课文教学变成逐词逐句的翻译以及详尽的句子分析、语法分析、单词和词组分析等，可谓是老师照本宣科，学生兴趣索然。

1.2 教学方法机械，教学模式单五，每篇课文都是采用机械的教学方法或单一的教学模式，甚至要求学生生搬硬套、死记硬背，久而久之，学生对英语学习产生了苦恼、气馁、失败和厌学的情绪。

1.3 教学分离教师讲得头头是道，滔滔不绝，学生几乎没有获得任何运用英语的机会，上课成了教师展示和训练自己口语的机会，结果是老师口干舌燥，学生收获甚少。

2.促进初中英语课文教学的措施

为了克服目前初中英语课文教学存在的问题，进一步提高教学效果，我们浓度了多种教学方法，并取得了良好的效果。

2.1 提供背景，激发动机。学习课文要做到费小力、效率高，首先要激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习。因此，在教学过程中，我首先要简单地介绍背景知识或故事梗概，留下“欲知后事如何，且听下回分解”的伏笔，激发学生的求知欲，调动学生预习课文的内在动力。变学生的被动学习为主动学习，发挥其主观能动性，使其成为学习的主体。在讲授七年级(上)Chistmas前，我首先介绍圣诞节的来历，并引出过圣诞节如何才能获得圣诞老人礼物的悬念。学生们不由纷纷举手回答，有的说要做好孩子，有的说要自己打扫卫生，我暂时对他们的回答不置可否，让学生们自己去预习，从课文里寻找答案，在随后的课文学习，学生不但了解到周围孩子是通过床边的袜子获得礼物的，而且还说出很多新的答案，譬如可以采用写封信给圣诞老人，对圣诞树许愿等各种有趣的办法。我从中感到收益非浅，也学到了许多知识。

2.2 想象无限，吸引兴趣。我们知道，预习会给英语课文教学提供一个良好的开端。但是，在英语课文教学一开始时，学生的兴奋点往往还没有集中起来，为了将学生分散的注意力吸引到特定的英语课文教学的任务和活动之中，使学生的思维尽快进入最佳状态，我们可以结合预习课文的内容，通过一些相关的小故事、小笑话引导学生将注意力集中到英语课文学习中去。在讲授A famous person的时候，我走进课堂，说“今天我们来猜一个谜语。”学生一下子安静下来，认真地听着，我就拿出事先写好的卡片让学生抽取卡片，猜上面英文描写的是哪位名人。通过激烈的讨论，学生找出了正确答案，这时课文教学也顺理成章的开始了。

2.3 因势相导，营造气氛。在教学过程中，我们要控制和调节英语课文教学的节奏，如果学生情绪涣散，低落，烦燥，即使老师尽心尽力，也不可能收到良好的教学效果，相反热情洋溢欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生更喜欢学习英语，课文，因此，在英语课文教学中，当发现学生疲倦时，可以设计穿插一些趣味活动，让学生笑一笑，动一动，有一次，我问学生“fat cat”是什么意思，学生说它是指电话剧中那个绰号叫“肥猫”的香港演员。我进一步启发学生说，“fat cat”不仅指这个演员很胖很可爱，而且说明他是一个成功的演员，因为“fat cat”在美国习惯用语中专门指“成功的人，有钱的人”当多数学生在掌握课文内容以后表现出注意力涣散，漫不经心时，教师应该加快节奏，增添一二个小游戏，或进行表演比赛，这样，整个课文教学就能丰富多彩，高潮迭起，扣人心弦，学生也交无法的其中。因此，我们要善于消除不良情绪，努力让学生注意力跟注意力跟着老师转，并积极思考。

3.交给学生自主学习的时间和质疑的权利

在教学过程中，我一般都是少讲、精讲，有些问题稍加点拨，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。给学生充足的时间去操作去思考去交流，把教师的教学活动内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养。

爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”李政道也曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”学生能够发现问题，并且敢于向老师提出来，这是他们刻苦学习，主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能进出创新的火花。我们要尊重学生独立的思维方式，培养学生不信书、不信师的敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正能够成为“青出于蓝而胜于蓝”的一代新人。

初中英语课文教学的探索是无止境的。我们的最终愿望是：老师轻松地教，学生快乐地学，教学相长并快乐着。