浅谈绘本与区域环境的有效融合

曾燕娜

(福建省泉州市台商投资区第一民族幼儿园 福建 泉州 362000)

《幼儿园教育指导纲要》强调了“以人为本”的新教育理念和教育思想，确立幼儿主体地位、发挥幼儿的主体性，以游戏为基本活动，重视孩子的兴趣和需要，保证孩子每天有适当的自主选择和自由活动时间。我们应不断地调整育人行为，多给幼儿一些耐心，多一些尊重，尽量多地让孩子们自己去适应周围的环境，也就是说给幼儿一块自主发展的空间，那么幼儿的主体性表现在哪些方面?又将如何发挥幼儿的主体性呢?

1.为幼儿主体性的发展创造条件

幼儿是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，具有一切基本的人权。正因如此，保护儿童权利是社会的责任。幼儿是在社会中成长的，社会环境的好与坏时刻影响着孩子的身心发展，起着潜移默化的作用，那些无视幼儿发展需要，把幼儿教育视为可有可无的、任意污染幼儿发展环境的做法实际上是对幼儿主体性地位的辟意践踏，为此全社会要积极合作，优化幼儿成长的环境。例如，近一时期的抗洪救灾、支援灾区的事件，通过报纸、电视等新闻媒体的不断报道，孩子们看到了解放军叔叔英勇无畏的高大形象，知道了灾区小朋友无家可归等情况，也看到了全社会积极行动起来为灾区捐款捐物献爱心的动人场面，并在这一环境中深受感染，于是有的孩子也向大人一样自发自主地拿出自己的压岁钱来交给老师，要求送给灾区的小朋友，部分小明友的这一行动带动了全体小朋友，有的送衣服，有的送糖果，有的送玩具，还有的送画画等等。孩子们的这一行动得到了老师、家长、社会的赞许和支持，孩子们为此也感到骄和自豪，他们助人为乐的心得到了满足，他们的自主性也得到了发展。

另一方面，家庭和学校是保障儿童权利实施的重要途径。家长和老师要尊重、理解幼儿，为他们提供宽松、理解、平等的相处方式，建立良好的人际关系，使幼儿的精神健康成长、人格和谐发展。那种无视幼儿的愿望，以自己认定的准则规范来压制幼儿，时常训斥、惩罚幼儿的做法其实就是无视幼儿的主体性表现。幼儿有着丰富的内心世界，他们虽然涉世未深，但有自己独立的人格，他们需要成人的尊重和理解，在日常生活中我们极力创造良好的气氛常常主动地去听听孩子的想法，尊重孩子的意愿，做孩子的知心朋友，鼓励他们的自主活动，而不是单纯地摆老师和成人的架子，要注意发挥孩子的主体作用。

2.教育中重视幼儿的主观能动性

幼儿是发展、能动的个体，不是被动的接受者，他总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。幼儿作为教育的主体，在教育过程中儿童的主观能动性起着极其重要的作用，也就是说幼儿绝不是简单的容器，而是一所加工厂，他们在接受“原料”的同时也在进行着适合自已的加工处理，使成人的教育变为自身的需要。大班的陈楚楚小朋友是个聪明的孩子，在一次剪纸活动中，她剪小猪的嘴巴时遇到了难题，她左思右想还是没想出解决的办法，于是就耷拉着脑袋嘟嚷着：“真难，我不想剪了。”这时，我看见了，就走过去用和蔼的语言启发她将纸对折来剪出猪嘴巴，看到一只可爱的小猪剪出来了。她开心极了，大声囔囔道：“我会了，会了！”她体验到了成功的快乐，在此基础上，老师鼓励她再用类似的方法剪几只别的动物，他高兴地答应了，并通过自已的劳动剪出了小兔、小猫等等。这样她的主观能动性得到了发挥，并获得了成功的体验，促进了幼儿主体的自主发展。

让幼儿获得成功体验能较好地发挥幼儿主体的主观能动性，成功体验是幼儿在活动中的一种心理体验，获得成功体验是人们的共同心理需要，一旦这种心理需要获得满足，就会产生一种愉快、自信的情感，并增强继续活动更好发挥主观能动性的欲望，幼儿由于年龄特点的制约，参与活动能力低，依赖性大，而希望获得成功的欲望却很强，因此，在活中让幼儿获得成功体验，就会最大限度地调动幼儿的主观能动性，从而再一次去获得成功体验，如此循环反复就能形成良好的心理机制，使教育成为幼儿的自身需要。

3.尊重幼儿个性发挥自主性和独立性

幼儿是小孩子而不是小大人，幼儿发展有自己的特点和需要，要将幼儿作为一个独立的人来对待，幼儿具有好奇、好动、好问等特点，他们是在活动中感知周围世界，获得直接经验并形成丰富的内心世界的，只有让幼儿通过自身积极主动的活动，才能获得必要经验，培养他们的自主性、独立性。幼儿主动活动有两个方面：(1)幼儿的活动是与需要、兴趣相联系的，这是主动活动的特质；(2)幼儿主动活动的主动性应是贯串于活动的发起、进行和结束的全过程。教师要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿主动活动、自主探索。幼儿园的角色游戏是孩子们非常喜欢的主动活动，娃娃家、商店、麦当劳等等都是孩子们感兴趣的内容，都有孩子乐于扮演的角色，孩子能自始至终开心地游戏，孩子们在模仿成人的劳动中表现出一定的自主性、独立性。例如：晓鑫扮演爸爸，就有“爸爸”的感觉，一改平时胆小、害怕、不说话的毛病。当“爸爸”的晓鑫说话声音比平时响亮了许多，还会当好“一家之主”，一会儿让奶奶上街买菜，一会儿让妈妈送孩子上幼儿园，一会儿全家一起逛公园，内容丰富极了。老师问他为什么今天与往常不一样，他说：“今天我当爸爸！”由此可见，教师要积极创造条件引导幼儿主动活动，使幼儿的主体性得以发挥，培养他们的自主性、独立性。

总之，只要我们共同努力，立足于未来，为孩子今后的发展着想，要给孩子一块自主发展的空间，让他们发挥主体性，使孩子逐步具有主动适应和主动发展的能力，以符合时代的要求。