在竞赛性体育游戏中培养幼儿合作能力初探

李 会 田爱玲

(河南省实验幼儿园 河南 郑州 450000)

1.分析幼儿基础，内容选择难度适宜

为了培养幼儿的合作能力，在选择内容时首先应注意内容的全面性和多样性，以促进幼儿全面合作能力的提升。游戏的选择和难度安排还要考虑幼儿的年龄特点，游戏内容、要求过难或过易都不利于幼儿发展，教师应当对所选游戏进行适当调整，以适宜幼儿现有水平。

2.创编游戏情节，活动过程避免枯燥

游戏的情节是深受幼儿喜爱的因素，可是当游戏进行到竞赛环节，幼儿会出现疲倦和混乱现象。如果把竞赛设计在游戏情节当中，竞赛的结果能继续支持游戏，孩子们则更能自觉地遵守游戏规则、全身心投入游戏。

3.生动语言引导，参与合作诱发热情

生动、有趣的语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼，还能引起幼儿积极合作的愿望。

4.提供适宜材料，保障游戏支持合作

材料的适宜性对幼儿合作的发生、发展作用明显。适宜的材料能使幼儿便于合作，学会合作，并在活动中体验到合作的乐趣。

5.借助游戏开展，习得合作方法

幼儿在游戏时往往注重自己玩什么，怎么去玩，合作意识比较淡，特别小班幼儿还处于自娱自乐的状态，对于怎样与朋友合作，怎样跟别人表达自己的思想，很多幼儿没有意识，或者有意识不会做。因此，在游戏中的合作学习成了培养幼儿合作能力的有效手段。

5.1 在游戏中培养幼儿的交往技能。

(1)学习自由结伴。幼儿的自我中心使他们难以与人合作，特别是小班幼儿，学会主动找朋友是他们实现合作的第一步。老师在组织游戏时，应鼓励幼儿大胆、自主地找朋友，并与朋友拉拉手、抱一抱、走一走，培养幼儿与他人亲近的情感和对朋友的好感。

(2)学会与人协商。在游戏活动中，同伴间有时会出现意见分歧，因而出现争吵、告状、争抢等现象，针对这类情况教师首先要进一步明确游戏规则，让幼儿在规则的前提下与人协商怎样更好地遵照规则完成游戏，商量分配和使用器械的方法；其次要教给幼儿与人合作的友善语言，培养幼儿谦让、忍耐的行为。

(3)学会团队服从。幼儿的自我中心，使得很多孩子不愿意服从他人。可分组竞赛时幼儿只有服从团队要求才能顺利进行游戏。

5.2 在游戏中培养幼儿的目标意识。竞赛性游戏有别于其他游戏，它有很强的目的性。在游戏中孩子们为了取胜，必须抛弃一切懒散的行为，承受住对手或竞争目标所施加的心理压力，用自己强烈的进取心和行为的积极性，靠自己的意志、力量和勇敢来面对困难，解决困难。在组内成员齐心协力为一个目标而努力时，互相协调、互相鼓励、互相帮助就自然而然地产生，因而目标意识的建立在无形中推动了幼儿合作能力的发展。

5.3 在游戏中培养幼儿的竞争认知。竞争是人们经常遇到的事，它的明确指向可能会让幼儿产生嫉妒、赖皮、输不起等心理，老师的正面引导能让幼儿理解竞争的本意，播下良性竞争的种子，达到双赢。

(1)建立公平竞争意识。既是竞赛，就要求公平，就必须遵守游戏规则。

(2)正确对待竞赛输赢。体育游戏通常是一种相互竞争的活动，需要孩子们具有坚持性和挑战自我的勇气。幼儿在游戏过程中伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，这也有助于磨练幼儿勇敢顽强、积极向上、坚持不懈、不怕困难等良好的意志品质。但孩子所做的一切努力都是为了达到一个目的——取得胜利！

(3)为他人获胜而悦。竞赛往往会给输的一方带来消极的情绪体验，此时教师应抓住时机对幼儿进行正面教育，帮幼儿建立良好的竞争意识。我们的做法是以榜样意识进行教育，让幼儿为对方给自己提供了好的做法而心存感激，鼓励幼儿学习他人的长处，让自己进步。

6.利用游戏评价，总结合作经验

教师的小结和评价是教师对该次活动的观察所得，重在反应真实的活动状况，通过对出现的某个问题或现象的点击、讲评，影响幼儿情绪、指导幼儿活动、帮助幼儿获得经验。评价能有效推动游戏的继续进行、帮助幼儿了解自己和同伴的活动情况。在合作性游戏中，教师的任何一种评价无疑都能帮助幼儿整理合作经验。

7.注重游戏反思，提升合作能力

只有不断地反思、总结，才能发现和改进不足，收到更好的教育效果。当一次游戏结束之后，我们若能问个“怎么样？”“为什么？”再解决好“怎么办？”那在下次组织该游戏时就能避免同类问题的出现，使游戏更适合本班幼儿的实际。

合作是幼儿未来适应社会的重要素质。幼儿只有能够与人合作、善于与人合作，才能在不断发展的社会中立稳脚跟，信心百倍地迎接人生的挑战。合作能力的培养更是教育者需要关注和不断探索的重要内容。