体育游戏法在中学篮球教学中的应用

肖 凌

(福建省福州市长乐一中 福建 福州 350202)

前言

兴趣是最终的原动力，学生对游戏较为敏感，这极大程度上增加了学生对篮球课的认同感。素质教育提出要采用学生喜闻乐见的教学方式消除学生的课堂的抗拒心理，保证学生能够在学习过程中充满激情。体育游戏法符合这一内涵，具有进步意义。教师应当做好教学研究，思考如何将课程最大限度的开发起来，从而不断丰富教学的趣味性消除学生的疲倦心理。

1.中学体育教学中结合游戏法的优点

1.1 增强课堂趣味性。通过调查显示影响篮球教学效果的主要因素在于学生懒于运动，学生的惰性思维导致自身兴致缺缺。篮球注重技能，一些学生在此之前没有接触过篮球潜意识认为自己不具有相关能力，变得不敢尝试、不想尝试，外加上传统教学方法下以教育者为中心，忽略了学生的真实感受，教育本就是一项双边的活动，学生的学一定程度上和教师的教有关，现实教学与学生需求不具有统一性，难以保证最终的教学质量。教师应当做的就是如何让学生动起来。游戏法让篮球课堂迎来了春天，该方法下学生参与到教学活动中，课堂的趣味性增加，学生主动接近篮球，在亲身实验中感受到了乐趣，逐渐享受篮球运动过程，学生的思想最终发生改变，正确思想的推动作用下学生乐于探索，学习热情高涨，对推动篮球教学具有重要意义。

1.2 增强学生素质。随着教育观念的更新逐渐意识到了不能将学生学习成绩作为唯一标准，应当采用强有力的措施确保学生全面发展。体育的浅层目标是为了让学生在运动中强身健体，其更深层次的含义在于培养学生的体育精神，将该精神继续传承与发扬下去。篮球游戏设置让学生处于竞争的环境中，在这场游戏中竞争与合作是相辅相成，通过该教学方法让学生意识到自身作用有限，只有懂得团结协作才能够成功。人生即使如此，让学生尽早明白合作的意义，为学生日后成长奠定坚持的基础。这样以来延伸了体育教学深度与广度，在教学中渗透素质教育。

2.体育游戏法在中学篮球教学中的应用

2.1 游戏设置要贴近教学、贴近学生。为了避免教学与目标脱节，教师应当进行全局控制，首先要确保游戏内容的合理性。每个阶段学生有着自身的独特的年龄特征，教师应当意识到开展游戏教学的最终目的是为了优化学生的学，因此应当游戏设置方面应当坚持人性化教学原则，教师深入学生群体，了解学生的游戏需求，要结合学生阶段特征加强内容研究，若自身找不到内容设置要领，应当吸收和借鉴其他教育工作者的教学经验，运用多元思维看问题、坚持不懈搞体育建设。此外教学不能够偏离主题，游戏教学法是为了进行课堂辅助，其最终目的是为了让学生在游戏中掌握体育技能，因此教师要确保游戏内容设置与教学内容的统一性，以游戏形式帮助学生提升篮球水平。

2.2 巧妙创设运动情境，激发学生热情。要想让学生变得主动学习就应当激发学生的内在努力因素，让学生具有主动进行篮球训练的欲望。游戏环节设置与教学效果休戚相关，教师可以从游戏情节出发，将此作为落脚点确保游戏情节的科学性合理性。好的游戏情节能够带领学生进入情景模式中，在特定环境下学生不由自主的学习。学生是具有发展潜能的人，教师可以利用创设运动情境的方式挖掘学生内在潜能。例如教师可以在特定时间内组织学生进行篮球运动会。教师根据现实情况合理分配全班学生，将一部分学生设定为运动员，将一部分学生设定为拉拉队员，从而真实还原篮球比赛，在这种特定气氛下学生必定主动练习。篮球比赛既是一个技能较量又是一个不断认知自我的过程，学生经过模拟运动会得知自己的不足，为了在下次模拟比赛中取得好成绩必定投入时间和精力进行篮球技能训练。教师无需督促就能够让学生对篮球联系保持长久兴趣。

3.中学篮球训练体育游戏法注意事项

教师是从事教育教学的专业人士，体育教学中教师无法脱离教学舞台。教师不能仅将学生作为游戏主体，应当积极参与起来，在游戏中与学生建立深厚的游戏，构建新型师生关系，这更利于教育教学工作的深入开展。另外教师参与到游戏中可以深刻了解到游戏环节的不足，为教师提供了优化游戏环节的机会。在篮球教学中渗透游戏教学具有诸多优势，但是世界上的任何事物都具有两面性，教师应当具备辩证思想，教师完成思想和行为转变，坚持终身学习，努力提高自身教学能力，从而为学生服务。全方面、多角度出发才能够构建高效篮球课堂，才能够开创新的教学局面，从篮球教学过程入手强化篮球课堂教学质量。教师不应当变成游戏教学法的奴隶，应当在体育技能培养和篮球训练中适当使用游戏教学法，避免将体育课堂过度娱乐化、游戏化。

4.结束语

在篮球教学中渗透体育游戏法能够拉近学生与篮球的距离，这种教学方式能够营造良好的课堂教学气氛，学生在欢声笑语中掌握篮球技能，另外其还能够增强学生素质，符合素质教育要求。学生通过游戏改变以往对篮球运动的错误认知，步入新世界大门，游戏情节带领学生到特定环境下，学生受到潜移默化的影响由原有的被动学习到主动学习，具有进步意义。然体育游戏法并不是万能的，教师应当较快进行思想和行为转变，将该方法作为辅助做好自己的本职工作。