高中英语作文教学中存在的问题和对策

刘玉明

(江西省南昌市外国语学校 江西 南昌 330025)

引言

当前高中生的英语写作水平其实是和其英语的教学状况有着直接的关系。存在许多老师只会针对学生进行单一的训练方式，这就会导致学生的语言知识库没有得到更新，同时也无法得有效的综合使用；在许多的英语写作训练中老师们更加重视于重复的机械训练方式，学生就会缺少处理信息和搜索信息的灵活训练。所以，当前的高中英语教学依旧存在着问题。

1.高中英语作文教学的现状和存在的问题

1.1 教师方面存在的问题。

(1)教师不够重视作文教学。在当前的教学中，存在着大量老师错误的认为英语作文的教学只是学生高考时的一项重点，就导致在平常的英语教学中根本就不把作文这一办法划分进正常的教学范围中，只有当学生在高三年级或是备战高考之前才将作文这一板块拿出来进行讲解。这种教学情况就会导致这类学生因为长期缺乏系统的作文教学，在学习的初期并没有做好完全的写作心理准备，同时最严重的是没有足够的单词储备量以及常用的写作方式，这种情况下就会将英语的写作板块当成是学习中最困难的事情，进而对英语写作就没有兴趣和学习动力，这也就是高中英语作文教学费时多，效率低的主要原因之一。

(2)老师对学生的作文训练不够规范。也存在一些英语老师对英语写作的教学有一定的重视程度，这种老师就会从学生写作的基础阶段就对学生的写作进行培养教学，就会常常给学生布置练习的作业，但是从另一方面看因为学生在练习的初始阶段会存在许多的写作错误，这时老师又无法找到切实有效的修改学生作文的技巧，老师又会因为自身修改学生的作文十分耗费经历，长期下去，老师也就会出现一种倦怠感，没有坚持下去，半途而废。

(3)课程设置不完整。根据在各个学校中的研究调查以及在各个学校之间的学习交流中了解到，很多学校都没有将专门的课时安排在英语的作文教学方面，这就导致作文教学存在随意、无规范性、无系统性的情况，学生的作文都是在盲目地进行，学生的作文到了高三才开始不得不面对。

1.2 学生方面存在的问题。因为在协作方面老师也不够重视，学校对于协作的课时设置也存在不合理的情况，这就直接让学生的英语写作能力水平低的状态。学生写作中存在的主要问题如下：

(1)协作层次不清、段落不明：学生在写作的过程中不知道该怎么理顺自己想要表达的写作内容以及写作的逻辑顺序。

(2)没有使用英语思维的习惯：因为大多数学生都会深受汉语的思维影响，就会导致学生在写作时使用常用的汉语思维来累计词汇，因此就会出现语言上和文化上的错误。

(3)书写不规范：作文的标题、开头、人名、地名和书名不大写，字迹潦草，书写不清，无法辨认。

(4)缺乏最基本的造句能力：许多学生的作文通篇没有一个正确的句子，表现为句子结构混乱、时态、语态错误、用词不当、乱用标点符号。

2.提高高中英语作文教学的有效途径

2.1 注重培养学生的英语思维方式。所有的民族具有不同的文化习惯和社会风俗，因此不同的人民也就会形成不一样的思维方式，而这种思维方式的差异性就是直接让语言形成差异的关键原因。因为学生在英语的写作时通常是以自己的母语来思考单词排列并进行写作推理的，这种方式在英语词汇的表达上就十分容易出现错误。而将这种语言的负面影响进行消除的关键部分就在于学生要熟练掌握英语的思维方式。所以，我们在教学中应有意识地结合课文内容培养学生洞察文化差异的自觉意识，引导学生发现英汉思维模式的差异，帮助学生理解和接受这些差异，使其逐步养成用英语思维的习惯，减少汉语思维对英语写作的冲击，最终达到准确、规范、恰当地用英语传递语言信息的目的。

2.2 培养学生的英语写作兴趣。培养学生的英语写作兴趣可以通过英语的阅读教学来进行，而在英语的阅读教学中，就需要老师对学生进行帮助来了解作者的写作原意、以及英语范文所包含的英语文化、文章表现形式以及篇章结构等特点。在此基础上，老师对学生进行相关的阅读教学就要充分指导学生来理解文章的内容、获取表达出来的语言信息，进而就可以为学生的书面写作提供素材和“模板”，这样做不仅达到了阅读教学“理解、明理”的教学效果，而且有助于学生客观、全面地分析和把握原材料。为学生今后用间接明了的语言奠定坚实的基础，正可谓实现了课标所要求的“根据阅读文章进行转述”的目标要求。

2.3 将词汇教学纳入到写作教学之中。根据调查研究发现，在写作中学生感到的最大学习障碍就是自己的英语词汇匮乏。根据这个调查，在平常的学生的作文中也会发现，虽然有一部分的学生能够记住一定的英语词汇，但是在英语作文的写作时却也会犯一些语文错误。并不是他们所用的词全是错的，而是用得不准确、不恰当、没有层次性；还有一些学生因对所学的词记忆模糊不清造成误用。

2.4 提高学生的阅读质量。在英语的阅读教学中，学生并不能只是完成对相关英语材料内容的理解，更需要具有意识地主动从其中吸收于写作的有用知识，进而让学生在阅读中可以得到帮助同时也可以将学生的写作能力进行增强。所以，英语老师要引导学生进行规范的阅读方式。在阅读时，老师要让学生自己可以体会出作者想要表达的思想以及用词造句的技巧。除此之外，更要有意识地训练学生养成记笔记的习惯，时常翻看，把短期记忆转化为长期记忆，从而达到汲取阅读中的精华来提高自己的写作能力的目的。

3.结束语

综上所述，学生进行英语的写作训练，是为了能够提升自己的综合学习能力，但是只依靠技巧的掌握是远远不够的，所以在高中的英语作文教学中，老师就需根据学生的实际情况和教材的具体内容，来进行相关学习训练的设计和研究，尽量设计出能够和学生知识层次相符合的训练题，进而也可以改变老套的教学内容和方式，自然而然学生的学习兴趣也会得到增强。