灵巧游戏 自主发展——分析“生活教育”理念下的蛋品游戏活动课程资源建设

丁 玲

(江苏省常州市新北区吕墅幼儿园 江苏 常州 213000)

前言

我国著名教育家陶行知先生主张“生活教育”的理念，在课程改革的背景下，这一理念得到了越来越多师生的关注和青睐。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的需要。因此，在幼儿园的教育中，对幼儿进行教育的内容应该源于幼儿实际的生活，只有选择幼儿熟悉的、贴近他们生活的、符合他们认知规律的教育内容，才能教育好幼儿，才是生活化的教育。在中华礼仪文化长期演进过程中，蛋扮演了十分重要的角色，成为人们礼尚往来重要的载体，自然也是幼儿们熟悉的生活事务。在幼儿园的教育中，教师根据生活教育理念，借助“蛋”设计各种各样的蛋品游戏活动，建设独具特色的蛋品游戏活动课程资源，从而培养幼儿的创新能力和创造能力，促进幼儿的全面发展。下面，文章就进行详细的阐述。

1.深入挖掘蛋品文化资源

蛋是我们日产生活中经常看到、吃到的食材，而且种类繁多，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋以及各种各样的鸟蛋，可以说，蛋是我们生活中一种重要的乡土资源，而且，蛋在我们中华礼仪文化中也占据着重要的地位，扮演了重要的角色，在蛋品民俗里，蛋为信物，可传情达意；蛋为礼物，可人情互惠；蛋为祥瑞，可传送祝福。此外，在民间文学中还有很多关于蛋的童谣，在民间艺术中，也有蛋壳画这样的流派传承。因此，在生活教育理念下，幼儿园的教师应深入挖掘蛋品蕴含的文化资源，选择其中具有积极意义的内容，如关注美德传承、感受优美、鼓励想象、注重能力发展以及支持合作共赢等方面的文化内涵，将其放到课程资源的建设中来，从而形成独具特色的蛋品游戏活动课程资源文化。

2.构建蛋品游戏课程框架

在幼儿园蛋品游戏活动课程资源建设的过程中，挖掘完蛋品蕴含的文化资源后，还应着手构建蛋品游戏课程的框架，规划出蛋品游戏活动的主题，这是建设该课程资源的重要环节。要想构建蛋品游戏课程的框架，相关幼儿园必须根据建构理念为指导，深刻地认识到蛋品游戏课程资源建设的重要意义，然后根据蛋品文化构建适宜的蛋品游戏活动。如创设出一系列的蛋品文化集体教学、蛋品游戏区域活动课，引导孩子们在学中玩，在玩中学，在玩乐中吸收相应的知识，发展相应的技能，从而获得全面的发展。

例如，定期开展“护蛋行动”。在实际的操作中，教师为每个幼儿发放一个生鸡蛋，引导幼儿从入园开始到放学回家，保护好鸡蛋，使其不出现任何破损，以此培养幼儿学会知恩、懂恩、感恩，懂得感恩父母，感恩他人，感恩生活。活动结束后，对于“护蛋”成功的小朋友，幼儿教师应给予“成长进步奖”。

3.制定完善的游戏活动制度

在幼儿园的教育中，要想根据“生活教育”理念开展蛋品游戏活动课程资源建设，还必须制定完善的游戏活动制度。在实际的幼儿园教学中，乡土资源只有被开发利用才会发挥出自身巨大的教育价值，蛋品这种乡土资源也是如此，要想发挥出蛋品资源在幼儿园教育中的教育价值，幼儿园就必须抽调骨干教师研究制定完善的游戏制度，借助制度鼓励幼儿积极进行自我管理，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏材料开展游戏活动。

4.加强幼儿教师的引导与点拨作用

在蛋品游戏区域活动课教学中，游戏的场景十分丰富，加之幼儿的注意力不易集中，很容易被别的事物所吸引，因此，他们在游戏活动的过程中，经常会出现兴趣减退的现象。此外，在游戏的过程中，幼儿们总会遇到各种各样的疑问和困难，基于此，教师就必须适时介入其中，发挥出自身的引导和点拨作用。从而激发幼儿的学习和参与的兴趣，促使他们积极参与到游戏活动当中，并启发他们的思维，鼓励他们勇敢参与，从而培养幼儿们的创新能力和创造能力，促进他们的全面发展。

5.对幼儿进行积极的评价

在蛋品游戏活动的过程中，幼儿的技能和技巧直接影响到游戏活动内容的拓展，以及幼儿能力与素质的提升，而积极的评价能帮助幼儿树立自信心，鼓励他们更好地进行游戏活动，从而提升幼儿们的成就感、满足感和幸福感，提升他们的综合能力与素质，进而促进他们的全面发展。

6.结束语

综上所述，在幼儿园的教育中，幼儿教师应根据“生活教育”理念，积极为幼儿创设适宜的教学和游戏情境，引导幼儿积极体验生活，这样对他们未来的发展具有极其重要的作用和意义。本文就阐述了在“生活教育”理念下的蛋品游戏活动课程资源建设的策略，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能为相关幼儿园和幼儿教师的教学工作提供参考。