小组合作学习与课堂教学的有效实施

王丽姣

(云南省红河州弥勒市第一中学，云南 红河 652399）

引言：新课标改革的推动之下，素质教育成为现阶段的教育宗旨，以往的教学方式限制了学生思维能力的提升，与素质教育向背离，因此，在新课标的指导下，探索教育教学模式的优化及创新至关重要。小组合作学习模式具有较强的灵活性及互动性，以提升学生课堂参与度，构建高效教学课堂为目标，符合素质教育的要求。将小组合作学习与初中课堂教学相结合，是初中数学教育教学的有效创新与探索，进而实现数学教学质量及效果的有效提升。

一、小组合作学习在初中数学课堂教学中的重要作用

（一）营造良好教学氛围，调动学生学习积极性

在初中数学教学开展过程中将小组合作学习与初中数学教学课堂有效结合，转变了传统的填鸭式教学模式，能够充分发挥学生的主体地位，增强了学生之间以及师生之间的教学互动，将枯燥的数学理论学习转变为趣味性的学习模式，培养学生的探究意识及思维能力，激发学生的学习欲望，积极主动的参与到数学教学之中。同时，在小组合作学过程中，学生通过相互合作，自主的探索数学知识。在这过程中，不仅能够提升学生数学思维能力，在轻松愉悦的氛围中获取数学相关理论知识，而且有助于培养学生的沟通交流能力，树立团队协作意识，有助于学生综合素养的提升，实现良好的学习效果。

（二）提高数学教学效果

在传统的教学模式中往往是教师的独角戏，学生的参与积极性严重不足，特别是数学科目理论性较强，同时具有一定的复杂性，进而导致数学教学质量难以达到预期效果。将小组合作学习与初中数学教学有效的结合，转变了传统的教学课堂设计模式，促使学生拥有更多的自主性，对于培养学生发散思维能够有着积极的作用。在小组合作教学模式下，学生在相互交流之中能够实现数学知识的相互补充及巩固，帮助学生构建数学知识体系，加深对于数学理论知识的认知与理解。同时，教师能够更为直观的掌握每个学生的个性及知识掌握情况，进而提供契合的指导，有助于构建高效的数学教学课堂，提升数学科目的教学效果。

二、小组合作学习与数学课堂教学有效实施的策略

（一）注重个体差异，优化合作小组

小组合作学习与数学课堂教学实施的有效结合，需要教师提升对于学生的关注度，依托学生学习特性及实际教学需要进行数学学习小组的分配。首先，教师要积极的了解学生的内心世界以及认知能力，并准确的掌握学生知识学习情况。并以此为依据进行学习小组的构建，提升小组学习的科学性，帮助学生能够借助小组合作学习模式的优势，提升学习能力。其次，发挥学生闪光点，实现优势互补。例如，充分发挥优等生的带动作用，调动小组学习积极性，或是各小组成员性格形成优势互补等等。使每个学生在小组学习过程中能够积极的融入其中，发挥自身优势，找到最为契合的定位，帮助学生提升对数学的学习自信心，提升学习效果。

（二）培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力是发挥小组合作学习效果的重要途径，教师需要以学生为主导进行数学课堂教学的设置，引导学生发挥主观能动性积极进行数学知识的探究。教师可以借助相应的富有趣味性的教学引导问题，调动学生探索积极性，各小组成员之间相互合作探索问题答案。在此过程中，促使学生牢固的掌握数学知识点，培养学生的思维能力及学习能力。此外，教师要给予学生更多的鼓励，消除学生的畏难心理，促使学生在遇到数学难题时，能够迎难而上，积极的思考，通过小组共同协作解决问题，提升各学习小组的学习能力。

（三）明确教师定位，加强教学引导

教师在小组合作教学过程中应该明确自身地位，根据实际情况给予学生及时、科学的引导。教师在教学开展过程中，可以融入相应的教学情境，促使各学习小组能够在情境的引导下，加强交流与合作，建立良性的小组成员关系，充分发挥小组学习的最大效用。此外，教师在小组合作学习中要发挥引导者及协调者的作用，积极协调小组成员分工，指导小组学习向着科学性方向发展。同时，教师要明确教学目标，并在此基础上注重把控小组合作学习的整体发展方向，带动小组合作学习的良性发展，实现培养学生综合素质以及提升数学教学效果的目的。

三、结论

小组合作学习与数学课堂教学相结合，是数学教学模式的有效创新，同时是素质教育的必然要求。教师要根据学生的实际情况，优化课堂设计，尊重学生的主体地位，促使小组合作学习模式能够充分发挥教育价值，帮助学生建立数学思维，调动学生学习主动性，进而实现数学教学质量及教学效果的有效提升。