浅谈幼儿园语言活动中幼小衔接

占美云

（福建省连江县坑园中心小学，福建 福州 350500）

一、幼儿园语言活动中幼小衔接的现状

最近几年来，《幼儿园教育指导纲要》正式颁布，小学阶段的新课程改革也如火如荼地开展着。语言是人们交流经验、思想感情的一种主要工具，只有使用语言才能够让人们之间进行互相了解。所以从幼儿园阶段就培养孩子们的语言能力，让孩子们正确的掌握语言对于幼儿来说非常重要。目前幼小衔接受到了成绩的影响，导致了学前教育趋向于小学化。有些幼儿园甚至都把小学的规定用在幼儿身上，要求幼儿上课必须端正坐着，不能顶嘴，精神必须集中；他们让幼儿在课堂上学拼音，写汉字……可是这样过早的拔苗助长式的教育，不但没有让一些幼儿提高自身的语言能力，反而让他们对学习产生了恐惧，产生了适得其反的效果。

二、幼儿园语言活动中幼小衔接存在的问题

（一）幼儿园语言教学小学化倾向严重

目前，随着社会竞争地不断加剧，很多家长都怕自己的孩子输在起跑线上，再加之社会上对“幼小衔接”问题的不了解，导致很多幼儿园为了迎合家长、社会，而在语言教学活动中呈现出了小学化的倾向，并且还在加速蔓延。很多的幼儿园已经偏离了办学的方向，它对儿童的教育产生了不良的影响。

（二）幼儿园违规办理语言班

现在社会上很多幼儿园存在着违规办理语言班的现象，这些幼儿园大多以社会的名义来租教室办语言学习班。还有的幼儿园开办学前班来扩大自身生源。当然这些都是个别现象。但是这些现象却阻碍了幼儿园与小学教育的联系和发展,不利于幼儿身心的健康发展。

（三）幼儿无法适应小学的语言教学模式

现在有很多幼儿在升入小学之后，对小学的语言教学模式存在着不熟悉和不了解的现象。小学的语言教学模式让幼儿难以适应。幼儿的教学模式以游戏为主，而小学的教学具有很强的目的性、系统性。在语言教学中包括了基本的读、写、背、默，这些技能和内容都对小学生产生了极大的心理压力。这就导致很多幼儿在升入小学后，很难适应新课堂的模式，使得自身很受挫。

三、幼儿园语言活动中幼小衔接的策略

（一）加强幼儿园语言识字活动教育

在现实的幼小衔接中，幼儿园教师和家长都非常重视幼儿的行为习惯的养成教育，不过其实幼儿园的语言活动中的识字活动也是极为重要的。幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学，幼儿教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。当然，在生活中家长也可以帮忙巩固。唯有这样才能为小学的初期阅读打下基础。

（二）增强幼儿的环境适应能力

进入小学后,幼儿必须跟随自己的身心发展水平,以适应小学的学习和生活。所以幼儿应该从生理、心理上都开始适应语言环境，能够听懂教师的语言，并能够独立的完成活动。幼儿园就可以在大班下学期的时候，把班级环境布置成小学教室的样子，提前让幼儿感受小学的环境氛围，为今后的学习，提前打下心理基础。

（三）在游戏中渗透语言教学

在小学阶段，学生需要在座位上跟着教师的思路来学习，所以，教师与学生之间的互动非常重要。因此为了让幼儿尽快适应小学的学习方式，幼儿园教师可以在游戏中渗透小学教育。幼儿教师可以开展幼儿的一问一答模式，在游戏中训练幼儿的语言能力。这样以有趣的游戏为背景，再采用对话的形式来进行问答训练的教学，既达到了衔接目标，又愉悦了幼儿。

（四）在绘本中学习语言

教师在幼儿园阶段经常用绘本讲故事。这个时候尽量让孩子看着绘本的画面进行讲述，这样既让幼儿听到故事，又能让幼儿自主的将听到的内容与画面相结合，提高了语言组织能力。除此以外，还可以充分利用家校联系，让家长们给幼儿购买一些适合这个年龄层阅读的绘本，让家长在家里与孩子亲子阅读。这样不但让幼儿园的语言活动延伸到了家庭，还使得幼儿与家长之间的关系越来越亲密。

结语

综上所述，幼儿园语言活动中的语言活动训练对于幼儿有着非常重要的影响。幼儿园阶段的语言能力的训练除了在口头上的训练外，还应加强文本阅读上的培养，这样才能够做好与小学阶段的语言教学衔接工作。幼小衔接对幼儿是一项非常重要的工作，只有做好幼小衔接工作，这样才能促进幼儿的身心发展，才能让每一个幼儿都能够健康、快乐的成长。