核心素养下初中数学高效课堂的构建研究

曾小雄

(湖南省娄底市涟源长郡蓝田中学 湖南 涟源 417100)

什么是核心素养？它能够影响着教师的教学，决定着学生学习的品质素养，有利于学生提升学习数学知识的能力。根据现阶段的教学情况，我们可以看出：教师不确定教学目的，没有突出教学重点；教学方式比较单一，调动不了学生的学习兴趣；采用的传统的教学方式，没有更新教学理念，使学生在课堂中被动学习知识，自己不主动学习知识。为此，教师在核心素养下创新现在初中数学课堂的教学方法，改变现在单调、枯燥、低效的课堂情况，有效的提升学生学习数学的能力，增强教师的教学效果，进而构建初中数学高效课堂。教师要不断的研究，在核心素养下创新出新的教学方式。

1.在数字核心素养下，促进构建数学模型

在初中数学知识中肯定是有数字化思想，是指表示的语言通过数学逻辑转变成数学公式的方式，然后采用数学知识解决问题，这是学生自身具备的关键能力。教师在初中数学课堂教学中要发挥课本中的案例作用，通常这些题有着较强的逻辑性，是相应的知识点比较有代表性的例题。教师要在教课前吃透这些例题，把中心思维表示出来，不能只推理出公式就不管了。在初中数学课堂中根据数字化核心素养，使学生掌握到数字知识，在课堂教学某知识点，最后都转变为数学公式，在初中数学课堂教学中不要只让学生记住数学公式，要让学生不断进行推理，是学生反复的进行练习，通过推导使学生掌握到相应的知识点。在课堂里教师要放手让学生独立推理公式，一遍两遍都不行，就进行多次推导，也能够采用小组合作的方式，小组成员一起推理，然后掌握到公式的根源，有效的培养学生的数学思维能力，对未来学习有着很大的帮助。

2.在自主性核心素养，提高课前预习效果

教师根据自身教学实践得知，学生在学习知识时不积极主动，一是缺少这个思想，二是学生就没有这个学习能力。由于教师在课堂教学中教学知识过多，学生在课堂中一直学习知识，在课下不愿意自主学习。而且有的学生认为，在课堂中能够学习知识，没有必要在休息时间进行学习。这种思想是不正确的，在课堂中教学是发挥教师教学的作用，在课余时间才是发挥学生学习的空间。而且，学生没有这个能力，是因为教师没有为学生创设好自学的条件，学生没有办法进行自学。因此，教师在初中数学课堂教学中为学生创设良好的自主学习氛围，然后教师在初中数学课堂教学中要监督好学生，在讲解之前和学生进行良好的互动，关注学生预习情况，以后更好的安排预习计划，更好的构建高效的课堂教学。例如：教师在教学“多项式的因式分解”这课内容时，采用微课录制教学内容，使学生在课下观看微课视频学习重点知识，而且学生按照自己掌握知识的情况反复学习，最终掌握到相应的知识点。根据这样方式调动学生的学习兴趣，了解到数学知识所在价值，这样让学生自主的进入到学习中，有效的提升学生的学习积极性。

3.在创新核心素养下，营造开放性数学课堂

教师在课堂教学中不再是主导地位，而是需要师生一起学习和探究的地方，教师要发挥好自身的监督和引导作用，也要倾听学生的学习建议。教师要在课堂中培养学生的创新素养，明确教学任务，而不是使学生学会某个数学公式，而是要运用知识能够处理数学问题。营造开放性课堂，使学生讨论其中的问题，在解决问题的过程中找到新的问题。例如：教师在教学“几何运用问题”时，让学生说出在生活中运用的几何知识，在课堂中激励学生大胆发言，学生之间进行交流，为学生营造积极发言的良好氛围，这能够提升学生的学习积极性，促进构建初中数学高效的课堂。在课堂教学中不是单向的，是要根据创新核心素养下师生之间的友好互动，才能够有效的实施素质教育。

总而言之，随着新课改的不算深入，在核心素养下构建的初中数学高效课堂是现在初中数学老师比较重视的教学问题，但是现在在初中数学课堂教学里出现很多不好的问题，没有办法培养学生核心素养的时候并增强初中数学课堂教学的实效。因此，教师要不断的研究教学方式，在课堂中采用合理的教学方法，进而提升教师的教学效率，培养初中生的数学核心素养，早一步实现构建初中数学高效的课堂。