阳光体育视觉下高校荷球课程发展模式探究

肖飞 郑州大学 体育学院(校本部)

一、前言

近年来，国家在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动(以下简称阳光体育)，强调要“掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。”在此背景下，高校荷球教育面临着众多机遇和挑战，总结和反思既有的发展模式，引入新的发展手段，这将为高校体育荷球发展带来绝佳的机会。

二、“阳光体育”的内涵

“阳光体育”是指引领学生走出教室，感觉阳光的沐浴，从体育运动中获得快乐的体验，促进学生的健康成长。“阳光体育”的出台是基于我国青少年体质日益变差，应试教育观念长盛不衰的社会背景下而顺时而生的，“阳光体育”的实施，旨在号召青少年投入到体育运动的热潮中，形成热爱体育、强身健体的好风气，形成健全的阳光体育制度，形成强健的体魄。

三、阳光体育对于荷球体育教育的时代意义

(一)阳光体育丰富了荷球体育教育的内涵

阳光体育实施的目的是增强青少年的体质，实现健康成长；高校荷球体育课的目标是增强学生体质，提高学生的体育素养，二者在目标上具有一致性。借助推行阳光体育，能使荷球体育教育的内涵更加丰富，促进体育教育迈入新境界。

(二)阳光体育拓宽了荷球体育教育的空间

阳光体育教育承接了荷球体育教育的理念和方式，对于学生的身体素质、心理素质和综合素质更加关注，特别强调学生要积极参与，让学生充满兴趣地参加体育运动，可以说，阳光体育拓宽了荷球体育教育的空间。

(三)发展阳光体育模式是课程改革的必然趋势

传统体育课使用统一的标准来考量学生，没有从实际出发，考虑学生的身体差异、自身爱好，所以体育课达不到预期效果。随着社会进步，人们的需求不断变化，必须建立新的课程方案适应人们需要，因此发展阳光体育模式是解决上述问题的最佳方法。

四、阳光体育视觉下构建高校荷球体育发展新模式的建议

(一)打造阳光荷球理论体系，激发学生学习动机

体育基本知识和理论是学生体育素养的核心，能够给学生以体育锻炼方面的指引，培养学生积极的生活态度。高校在发展荷球理论教育方面普遍存在障碍，为了全面提升学生的理论知识素养，紧密融合理论与实践，专设自习课，让学生自行合理安排学习时间，并通过网络学习增强交流，提高学习效率。

利用多样化方法，激发学习动机。我们把趋向某种成就活动、愿意花费时间和精力去追求，以达到成功境地的动机称为追求成就动机。课堂过程中努力创设成就情境，使学生体验成功，激发参与热情。努力提高大学生体育锻炼的自我效能感，充分利用其亲身的成功经验。避免采用同样的要求和标准，造成能力不同的学生学习感受参差不齐的情况。因此，须科学分类，因材施教，增强学习体验。

(二)打造阳光体育教育，优化教育环境

要认真了解阳光体育的目标和方向，充分利用优势资源，合理分配既有资源，要充分考虑学生个别差异，进行科学分类，实施差异管理，增强积极性，满足不同层次学生的需求。加强制度建设，要注重教师对施教过程与实效的评价，激励教师积极投入课堂，规范课堂评价机制建设，细化量化体育教育过程，并建立科学规范的评价体系，认真抓好评价落实，打造更加高效规范的管理体系，让评价过程更加符合教师的工作实际，能够充分反映教师的工作能力。

(三)打造阳光体育课程体系，打造高素质教师队伍

要保证阳光体育的正常开展，注重实效，力戒形式主义，要尽可能提升专业化水平，降低难度和复杂程度，突出传统竞技的优势，充分利用当地体育文化资源。另外，充分利用当今新的娱乐形式，积极引入并认真改进吸收这些新手段，将会让体育活动更加多姿多彩。要充分满足学生的个性化需求，赋予其更多选择权利，让学生根据实际选择最适合自己的课程，将能够真正体现阳光体育自主学习的时代要求。

创新培训理念，打造高素质教师队伍。教师是大学生学习阳光体育运动的引领人和核心，必须提升教师素质，致力于建立一批具备较高职业道德水平和战斗力的教师队伍，同时具备专业知识与人文知识，更有较高的道德修养。阳光体育的某些项目存在较强竞技性，对力度、动作都有严格要求，缺乏足够水平显然无法胜任。因此，除了适当引进专业人才，还要加强各体育院校间的沟通，聘请各大院校的专业教师前来任教，并组织培训，最终实现体育教师能力的稳步提升。

五、结语

阳光体育作为一种新的教育理念，具备较强的创新性和前瞻性，是一种全新的教育形式和手段，能够促进大学生身体素质和身体健康水平的不断提升，符合当前高校体育教育的方向。高校荷球体育教育要顺应阳光教育方向，打造更具创新性的体育教育新思路新模式，加大体育教育改革力度，让荷球体育教育在引领大学生健康成长方面发挥更大的作用，助力高校体育教育迈向新天地。